Узагальнена характеристика учня як результат вивчення особистості
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ть - одна з найцінніших ознак особистості.
Застосовувались також ігри-тренінги.
Гра-розминка "Скажи комплімент товаришу".
По черзі всі підлітки, намагаючись не повторюватись, висловлюють комплімент "по колу" - завершується коло тим, що кожен висловлює комплімент собі.
Для ознайомлення школярів з ознаками особистості, я запропонувала Т-гру. Перелік особистісних рис дає змогу підібрати необхідні ознаки для характеристики особистості.
Т - гра. Риси, що стосуються ставлення до людей.
Приклад набору якостей
любить товариство самітник, мав би бути більш товариськийлюбить людей не любить людейколективіст бракує почуття колективізмулегко заводить знайомства важко заводить знайомствайого всі люблять міг би подбати, щоб його більше любилицікавиться людьми мало цікавиться людьмимовчазний балакучийприємний у поводженні з... треба намагатися бути приємнимуміє добре тримати себе можна було б подбати про кращі манеричемний міг би бути чемнішимделікатний міг би бути делікатнішимприємний неприємнийлюбязний грубийдотепний нуднийцікавий нецікавийвеселий сумний, невеселиймає почуття гумору не вистачає почуття гуморутактовний міг би бути тактовнішийне любить суперечок має схильність до суперечокбезкомпромісний шукає компромісівпоступливий упертийвідвертий замкненийщирий нещирийуважний неуважнийнеобразливий легко ображаєтьсястриманий невитриманийспокійно реагує на критику не любить критикидбає про свою зовнішність міг би більше дбати про зовнішністьдобросердий бракує добросердостізавжди обєктивний несправедливийсхильний до підлеглості любить командуватирішучий нерішучийширока натура дрібязковийальтруїст егоїстоптиміст песимістнедооцінює себе переоцінює себескромний міг би бути скромнішимніколи не хвалиться хвастовитийвірить у свої сили
Гра Розкажи мені про себе
Кожен учасник отримує пакет із 40 картками, на кожній із котрих зазначена позитивна чи негативна якість.
Наприклад
відкритий товариський нетовариський критично налаштований кмітливий емоційно стійкий емоційно нестійкий спокійний самовпевнений схильний до лідерства мякий слухняний поступливий безтурботний веселий, життєрадісний мовчазний серйозний совісний практичний сміливий завзятий соромязливий несміливий вразливий, із художнім мисленням реалістичний покладається на себе схильний до підозрілості довірливий із розвиненою уявою,
мрійливий прямий відвертий невпевнений у собі образливий спокійний, упевнений в собі самостійний консервативний, поважає традиції уміє підкорятись правилам Неорганізо ваний здатний співчувати співчуває чужому горю
У кожному пакеті - чотири комплекти карток (по 40 в кожному). Один комплект заповнено червоним чорнилом.
Учасники гри сідають навколо столу. Спочатку кожен із них, вивчивши вміст пакета, вибирає та кладе біля себе заповнені червоним чорнилом картки, на котрих вказано якості, притаманні йому самому.
Кажучи інакше, відбувається самооцінка. Потім кожен вибирає картки із числа заповнених синім чорнилом, на котрих зазначені якості, що характеризують партнерів по грі, і кладе навпроти них написом униз. Після того, як всі картки розкладено, кожен отримує можливість дізнатись, як оцінюють його товариші.
Окрім тестів, психологічних ігор та спостереження було застосовано анкетне опитування учнів. Приклад опитувального листа.
Моє навчання
Шановні друзі! Підкресліть у тексті або допишіть
1. Навчатися в школі мені:
а) цікаво;
б) не цікаво;
в) не знаю.
2. Найулюбленіші мої предмети...
3. Виконуючи самостійну роботу, я:
а) одразу ж берусь до справи, працюю завжди швидко;
б) спочатку намагаюсь зрозуміти завдання, ретельно все обмірковую, але потім дію без вагань, швидко;
в) дуже довго думаю, не можу почати виконання завдання, почуваю себе невпевнено;
г) завжди хвилююсь, почуваю себе неспокійно, тому що _________;
д) почуваю себе завжди спокійно, тому що ____________________.
4. Найчастіше я:
а) не розумію мети роботи;
б) не розумію завдання;
в) не знаю, як його виконати,
г) не вмію контролювати хід своєї роботи;
д) не знаю, як перевірити результати; є) не вмію правильно розподілити час.
5. Я дуже ціную допомогу вчителя, товаришів (так, ні).
6. Якщо б я був учителем, то таким учням, як я, допоміг б у такому: __.
Недописана теза
Дітям пропонується закінчити ту або іншу тезу. Вони можуть це зробити письмово чи усно. За бажанням можна тезу розвинути, навести доводи своєї думки.
Бути людиною означає....
Найголовніше в житті....
Аби мати друзів, треба....
У хорошій школі завжди....
Не можна дозволяти ображати себе, адже....
Найвища цінність для людини - це....
Альтернативна теза
Дітям пропонується вибрати одну тезу з двох.
Дисципліна - це свобода.
Дисципліна це неволя.
Навчає життю не книга, а досвід.
Навчає життю не досвід, а книга.
Треба жити, кожного дня усвідомлюючи, що і як зроблено.
Треба жити легко, як птах, не обчислюючи завтрашній день.
Закінчи речення
Дітям пропонується дуже швидко, протягом 15 секунд закінчити одне із речень, що містять такі висловлювання:
1. Якщо я знаю, що вчинив (ла) неправильно, то....
2. Коли мені важко прийняти рішення, то....
3. Вибираючи між цікавим, але не обовязковим і не необхідним заняттям і обовязковим, проте нудним заняттям, я зазвичай....
4. Коли за моєї присутності ображають людину, я....
5. Кол?/p>