Трудовое обучение в образовательной области "Технология"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тва.
В 1959/60 учебном году программа по труду была значительно изменена и получила название Трудовое обучение и общественно полезный труд. В качестве основной в этой программе была поставлена задача подготовки учащихся к жизни, самостоятельной трудовой деятельности. Содержание трудовой подготовки оставалось в основном таким же, как и в программе 1954/55 учебного года.
В 1961 г. на XXII съезде КПСС было уделено большое внимание повышению воспитательной роли труда. В решениях XXIII (1966 г.), XXIV (1971 г.), XXV (1976 г.) съездов КПСС указывалось на очередные задачи, стоящие перед школой в области трудового воспитания политехнического образования и профессиональной ориентации учащихся.
На XXVII съезде взят курс на ускорение экономического и социального развития страны. В решениях съезда большое внимание уделялось развитию народного образования, улучшению подготовки подрастающего поколения к труду.
Целью трудового воспитания и обучения в школе являлось привитие любви и уважения к людям труда; ознакомление учащихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферой обслуживания; формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки….
В постановлении ЦК КПСС о перестройке высшего и среднего специального образования (1986г.) указывалось: Начавшаяся в соответствии со школьной реформой перестройка… направлена на всемерное улучшение учительских кадров, призванных поднять на новый уровень образование и воспитание подрастающего поколения, его подготовку к самостоятельной трудовой жизни….
Когда отшумели бурные речи по поводу пресловутой школьной реформы, наступившее время либерального романтизма, названное перестройкой, высветило не очень впечатляющие достижения. Выяснилось, что из 1,5 млн. рабочих мест в школах почти половина не отвечает элементарным требованиям, что 90% оборудования, предназначенного для трудового и профессионального обучения, изношено до предела. Оказалось, что тысячи сельских школ так и не имеют школьных участков. Стало очевидным, что получаемые в школе и УПК профессии не нужны ребятам - лишь 11-14% выпускников в 1986-1987гг. связали с ними начало своего трудового пути, при этом на деле подтвердилось не более 4% присвоенных школьникам разрядов.
Таким образом, оказалось, что прежние ориентиры утеряны, хотя постепенно определились направления демократизации трудовой подготовки - её дифференциация, многовариантность содержания и форм, свобода выбора последних с учётом интересов и возможностей учащихся и педагогов. Вместе с тем наметились и беспокоящие тенденции. Демократизируемая школа нередко реализовывала полученную свободу путём минимизации усилий в области трудового обучения и воспитания, свёртывания трудовой подготовки и отказа от обязательного труда школьников. В 1989г. эта тенденция была закреплена нормативно: из временного положения о средней школе полностью выпали принципы, характеризующие её как трудовую и политехническую. Не упоминалось там и о соединении производительного труда с обучением.
С 1993 года в учебный план российской школы с 1-го по 11-й класс включена образовательная область Технология. Её изучение оказало положительное влияние на качество образования, на сферу материального производства. Такие понятия, как технология, технологическая культура, проект, проектная деятельность, раньше использовали инженеры, конструкторы, архитекторы, проектирующие дома и дороги, авиалайнеры и космические корабли. Теперь эти понятия вошли в профессиональный педагогический лексикон. Сегодня учителя проектируют образовательный процесс, способы проведения урока, осуществляют различные воспитательные проекты. Врачи проектируют новые технологии лечения, появляются новые технологии предвыборной борьбы политиков, конкуренции товаров и услуг - всего не перечислишь.
Можно с уверенностью сказать, что одним из ярких достижений отечественного образования конца XX века стало внедрение основ технологического образования во всех субъектах Российской Федерации.
Технологическое образование школьников формировалось на плечах советской трудовой политехнической школы и естественно вобрало в себя всё лучшее, что было в ней: формирование знаний об основах техники, технологии и экономики производства; производительный труд учащихся. Трудовое обучение в советской школе обеспечивало общетрудовую подготовку подростков к крупному механизированному и машинному производству. При разработке программ образовательной области Технология был учтён и мировой опыт технологического образования учащихся развитых государств мира. Вместо однообразных, а подчас и рутинных объектов производительного труда школьников в содержание технологического образования включены творческие проекты.
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
Важность привития молодёжи технологической культуры в настоящее время признаётся во всём мире: ЮНЕСКО разработана программа 2000+ (международный проект по научной и технологической грамотности для всех). В связи с этим в базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений России включена новая образовательная область Технология.
В школе Технология - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания, из матем?/p>