Технологiя дидактичноi гри
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?авленнями, якi в нiй використовуються. Далi вiн даСФ характеристику iмiтацii та iгрових правил, огляд загального хода гри.
2. Пiдготовка до проведення
Вчитель викладаСФ iенарiй, зупиняючись на iгрових задачах, правилах, ролях, iгрових дiях, правилах пiдрахунку балiв, приблизному типi рiшень в ходi гри. Пiсля розподiлення ролей мiж учасниками проводиться пробний "прогiн" гри в скороченому виглядi.
3. Проведення гри як такоi.
Вчитель органiзовуСФ проведення самоi гри, по ходу дiла фiксуСФ наслiдки iгрових дiй (слiдкуСФ за пiдрахунком балiв, характером рiшень, якi приймаються), пояснюСФ неясностi i т. д.
4. Обговорення гри.
Вчитель проводить обговорення, в ходi якого даСФться описаний огляд-характеристика "подiй" гри та iх сприйняття учасниками, виникавших по ходу дiла труднощiв, iдей, якi приходили в голову i т. д., побуджуСФ дiтей до аналiзу проведеноi гри. Особлива увага при цьому нерiдко придiляСФться спiвставленню iмiтацii з вiдповiдною галуззю реального свiту, встановленню звязку змiсту гри зi змiстом навчального курсу або курсiв. Одним iз результатiв обговорення може бути i перегляд гри, збiр пропозицiй щодо внесення в неi поправок, змiн.
2.3 Види дидактичних iгор
Дидактичнi iгри вiдрiзняються за навчальним змiстом, пiзнавальною дiяльнiстю дiтей, iгровим дiям та правилам, органiзацii та взаСФмовiдносинам дiтей, за роллю вчителя. Перерахованi ознаки притаманнi всiм iграм, але в одних чiткiше виступають однi, а в iнших iншi.
В рiзних збiрниках вказанi близько 500 дидактичних iгор, але чiткоi класифiкацii, групування iгор по виду ще нема. Частiше за все iгри спiввiдносяться зi змiстом навчання i виховання: iгри по сенсорному вихованню, словеснi iгри, iгри по знайомству з природою, по формуванню математичних уявлень та iншi. РЖнодi iгри спiввiднесенi з матерiалом: iгри з народними дидактичними iграшками, настiльно-печатнi iгри. Таке групування iгор пiдкреслюСФ iх спрямованiсть на навчання, пiзнавальну дiяльнiсть дiтей, але не розкривають в достатнiй мiрi основу дидактичноi гри особливостi iгровоi дiяльностi дiтей, iгрових задач, iгрових дiй та правил, органiзацiю життя дiтей, керування вчителя.
Висновки
Дидактичнi пошуки, звязанi з iгровою моделлю учбового процесу, охоплюють всi рiвнi навчання вiд початковоi до вищоi школи та практики пiдвищення квалiфiкацii. Модель учбового процесу на основi гри будуСФться через залучення учнiв в iгрове моделювання дослiджуваних явищ, проживання ними нового досвiду в обстановцi гри.
Учнi дiють згiдно iгрових правил. РЖгрова обстановка трансформуСФ позицiю вчителя, який балансуСФ мiж роллю органiзатора, помiчника та спiвучасника спiльного дiйства.
Дидактична функцiя гри реалiзуСФться через обговорення iгровоi дii, аналiз спiввiдношення iгровоi ситуацii з реальнiстю. Важлива роль в данiй моделi належить заключному ретроспективному обговоренню, в якому учнi разом аналiзують хiд та результати гри, спiввiдношення iгровоi моделi та реальностi, а також хiд навчально-iгровоi взаСФмодii.
Повноцiнне розгортання навчального процесу на основi дидактичноi гри передбачаСФ значний особистiсно-професiональний потенцiал вчителя, який в ходi навчання виступаСФ в рiзних ролях та забезпечуСФ тонкий баланс мiж залученням учнiв в iгрове дiйство та спецiальною фiксацiСФю, навчально-пiзнавального результату гри.
Дидактичнi iгри СФ унiверсальними, в тому планi, що можуть використовуватися на всiх уроках та у всiх закладах освiти. Вони вдосконалюються, перебудовуючись пiд кожне нове поколiння. Для подальшого розвитку дидактичних iгор потрiбнi креативнi вчителi.
Список використаноi лiтератури
1. Використання гри для активiзацii навчально-виховного процесу: Посiб. для студ. пед. вузу та викладачiв / Уклад.: Мiшкурова В. Ф.; Пащенко М. РЖ. К.: Наук. свiт, 2001. С. 3 12.
2. Букатов В. М. Педагогiчнi таiнства дидактичних iгор: Посiбник. К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. 126 с.
3. Збаровская Н. В. Обучающие игры в библиотеке: Технология игрового имитационного моделирования: Практ. пособие. СПб.: Профессия, 2002. 91 с.
4. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игр, дискуссии (анализа зарубежного опыта). Рига: Пед. центр "Эксперимент", 1995. 176 с.
5. Самоукина Н. В. Организационно-обучающие игры в образовании: Практ. руководство. М.: Нар. образование, 1996. 110 с.
6. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: (Старшие группы): Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1982. С. 7-16.
7. Щербань П. М. Навчально-педагогiчнi iгри у вищих навчальних закладах: Навч. посiбник для студентiв вищ. навч. закл. К.: Вища школа, 2004 206 с.
8. Яворская Г. Х. Игра в дидактических моделях учебного процесса в высшей школе. Одесса: [НИРИО ОИВД], 2000. 113 с.
9. Усова А. П. Обучение в детском саду. М., 1983. С. 170.