Технология индивидуализации обучения на уроках химии
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
>3.загрязнение поверхности Мирового океана;
.загрязнение атмосферы.
Что же касается последствий, то это парниковый эффект. После названных причин и последствий учащиеся без особого труда обычно сами могут назвать необходимые природоохранные мероприятия.
Воспитательную цель темы Вода. Растворы можно сформулировать следующим образом : Подвести учащихся к оценке роли чистой воды в жизни растений, животных и человека. Научить их определять источники загрязнения водной среды, влияние загрязнителей на живые организмы, здоровье человека; предвидеть возможные последствия хозяйственной деятельности человека для водных объектов и экосистем. Подвести их к пониманию необходимости бережного и экономичного отношения к водным ресурсам в быту, в школе, на отдыхе.
Приоритет самостоятельной деятельности.
Целесообразно применение следующих методов самостоятельной познавательной деятельности учащегося.
1.классификация самостоятельных работ по цели (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование новых знаний и умений ,выработка и совершенствование усвоенных навыков); определение самостоятельных работ по изучаемому материалу (наблюдение, проведение опытов, эксперимент, работа с книгой и т.п.);
2.различение самостоятельных работ по характеру познавательной деятельности (по заданному образцу, по правилу или системе привал, конструктивные, требующие творческого подхода);
3.деление самостоятельных работ по способу организации (общеклассная, групповая, индивидуальная).
Литература
1.Степанов Е., Алексеева Н.. Развитие индивидуальности ребенка как предмет воспитательной деятельности. Воспитание школьников. 2005. № 1. С.2 - 8.
2.Степанов Е., Алексеева Н.. Развитие индивидуальности ребенка как предмет воспитательной деятельности. Воспитание школьников. 2004. № 10. С.3 - 6.
.Штурбина Н.А.. Гуманно-личностный подход в обучении и его результативность. Библиотечка 1 сентября М. - Чистые пруды 2006.
.Педагогический словарь, т. 1. - М.: Изд-во Академия педагогических наук, 1960.
.Толкачева Т.К. Выбор диктует интересы учащихся. Химия в школе. 1993. № 5. С. 2 - 3.
.Сгибнева Е.П.. Скачков А.В.. Современные открытые уроки химии. 8-9 классы. Серия Школа радость. Ростов - на - Дону. Феникс. 2002.
.Иванова Е.О. Личностно-ориентированное обучение: индивидуализация содержания образования. Завуч. 2002. № 8. С. 100 - 117.
.Макарова Е.Р. Развивающие игры на уроках химии (методическое пособие). www. referat.ru.
.Игровой метод в обучении химии: практическое пособие/ Калетина Л.И, и др.. М. - 1990.
.Логинова Н.П. и др. Интеллектуальные игры. Чебоксары. 1996.
.Сгибнева Е.П. Использование игровых форм обучения на уроках химии и во внеклассных занятиях. Ростов-на-Дону. Фенекс.1995.
.Суровцева Р.П. Методика подготовки и проведения зачетов по курсу химии. 8-11 классы. Краснодар. ТОО Перспективы образования 1997.
.Лаврентьев В.В. Методические основы современного урока в школе с разноуровневым дифференцированным обучением. Завуч. 2005. № 1. С. 89 - 94.
.Ходаков В.Ю. Рассказ-задача по химии. М. Просвещение. 1965.