Теоретическое обоснование принципа наглядности в учебной деятельности младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
µнности и удовлетворения собой. Важна не столько похвала учителя, сколько позитивная поддержка от него. Детям необходимо в каждый момент знать, где они находятся, насколько продвинулись. Информация должна доходить до учащихся вовремя. Контрольная (или конкурс) в среду - оглашение результатов в четверг - это вовремя; сообщать же о результатах месяц спустя практически бесполезно.
. Следует хвалить ребенка. Похвала должна возникать спонтанно, ее не стоит планировать, ее нельзя назначать, как по расписанию. Похвала должна быть конкретной, точно адресованной. Следует четко проговаривать, за что спасибо, чем вы обрадованы и восхищены. Хвалите так, чтобы в похвалу верилось. Язык мимики и жеста тут очень важен. Если учитель говорит, что ему понравилось сочинение, но вид при этом имеет угрюмый, то учащийся не поверит его словам.
. Следует критиковать, сопереживая и использовать при этом:
подбадривающую критику
критику-аналогию
критику-надежду
критику-похвалу
критику-сопереживание
критику-сожаление
критику-смягчение
. Создавать хорошую репутацию своим ученикам. Следует чаще прибегать к поощрениям. Создавать впечатление, что ошибка, которую следует исправленной, легко исправима, следует действовать так, чтобы все, на что побуждаете учеников, казалось им нетрудным.
Таким образом, нами были рассмотрены методы и приемы стимулирования учебной деятельности младших школьников.
Заключение
Таким образом, проблема методов и приемов стимулирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте является актуальной. В нашей работе мы рассмотрели понятие учебной деятельности, ее основные характеристики. Мы выяснили, что учебная деятельность может рассматриваться как специфический вид деятельности. Специфика учебной деятельности заключается в том, что учебная деятельность - это деятельность по овладению обобщенными способами действия, саморазвитию обучающегося благодаря решению специально поставленных преподавателем учебных задач посредством учебных действий. Учебная деятельность носит общественный характер.
Также нами были рассмотрены особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Именно в этом возрасте происходит формирование учебной деятельности.
В нашей работе мы рассмотрели организацию учебной деятельности, как следует стимулировать и формировать учебную деятельность детей в младшем школьном возрасте. Также мы рассмотрели методы и приемы стимулирования учебной деятельности младших школьников
Таким образом, цель и задачи, поставленные нами в начале работы, были достигнуты.
Список литературы
1.Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. М., 1978.
2.Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского и Г.А. Фомичевой. М., 1977.
.Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. М, 1966.
4.Вартанова Н.И. Развитие учебной мотивации и методы обучения в школе // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 2001 - №2. - С. 16-23.
5.Воскресенская А.И. Закожурникова М.Л. Практическое руководство к преподаванию русского языка в начальной школе. М., 1958.
6.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. М.: Педагогика, 1984. - Т. 4.
7.Выготский Л.С. Психология. М., 2000.
.Жуйков С.Ф. Формирование орфографических действий у младших школьников. М., 1956.
9.Каноныкин Н.П. Щербакова Н.А. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Л., 1955.
.Львов М.Р. Рамзаева Т.Г. Светловская Н.М. Методика начального обучения русскому языку. М., 1987.
.Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся. М., 1979.
.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальной школе. М., 2000.
.Львов М.Р., Ладыженская Т.А. и др. Методика преподавания русского языка в школе. М., 2000.
.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987.
.Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Рождественского Н.С. М., 1978.
.Основы методики начального обучения русскому языку / Под ред. Н.С. Рождественского. М., 1965.
.Работа над словом на уроках русского языка в начальных классах / Сост. Грушников П.А. М., 1973.
.Рождественский Н.С. Кустарева В.А. Методика начального обучения русскому языку. М., 1965.
.Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. Пособие для учителей. М., 1960.
.Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. М., 1994.