Теоретические основы формирования патриотизма у детей младшего школьного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?о многих школах родители организуют прогулки, которые изучают свой город или село, совершают с детьми прогулки по родному городу и его окрестностям. Такие прогулки дают возможность не только побывать на воздухе, но и получить новые впечатления, сведения. Академик В.А. Обручев [ 6.стр.29 ] советовал совершать мудрые прогулки по своему району, когда ты действуешь не одними ногами, а и мысль, и глаз, и память работают, подмечают, соображают, запоминают. Во время таких прогулок родители сообщают интересные и полезные сведения об истории родного села, района, города. Писатель Леонид Леонов писал, что большой патриотизм начинается с малого: с любви к тому месту, где живешь. В каждом, даже самом маленьком городе, есть свои достопримечательности, изучение которых может стать увлекательным делом. Прогулка по городу, селу и их окрестностям приобретает определенную цель. Далеко не всегда у детей сразу просыпается интерес к изучению своего края. Этот интерес надо пробудить, и в этом отношении родители могут сделать многое. Но для этого взрослые должны подумать над тем, что они могут рассказать детям о своем городе, районе или селе. Необходимо вместе с родителем планировать на год экскурсии по своему городу и его окрестностям. Очень полезны экскурсии в музеи и картинные галереи. Экскурсий должно быть немного - 7-8 в году, но к ним надо тщательно готовиться, заранее продумать их содержание, отобрать объекты и материалы, посильные для изучения младшими школьниками. В результате экскурсий должны появиться творческие работы детей: их рисунки, альбомы с описанием того, что они увидели, можно делать макеты, небольшие выставки, отражающие изученные достопримечательности. Главное, чтобы все это делали сами дети, а взрослые помогали и направляли их деятельность. Некоторые родители считают, что подобные прогулки-экскурсии возможны только в больших городах, где много исторических, архитектурных, литературных и других памятников. Это неверно. В каждом городе и селе такая прогулка-экскурсия возможна, содержание ее будет изменяться в зависимости от того, что примечательного есть в данном районе.
Привлекая родителей к воспитательной работе с детьми, учитель определяет основное содержание этой работы. Педагог помогает родителям овладеть методами и приемами работы с детьми, осуществляет контроль за ходом работы. Безусловно далеко не все родители будут принимать непосредственное участие в школьной воспитательной работе. Но в каждой школе есть родители, которые с радостью будут сотрудничать со школой. Задача учителя привлечь их к активному участию в школьной жизни. [17.стр.43 ]
Выводы
Духовные и патриотические ценности, приоритетно формируемые в семье, относятся к базовым ценностям, составляющим фундамент личности. Они тесно переплетены и с общечеловеческими, и с социоцентрическими ценностями. Они представлены прежде всего такими понятиями: Родина, отечество, держава, государственность, служение, национальное сознание. Важным ценностно-смысловым пространством патриотизма выступа ют такие онтологические ценности, как: природа, родители, Родина, родственники, народ. Эти слова составляют основу укорененности личности в культуре. По своей сути эти понятия архетипичны и предзаданы человеку по факту его рождения. Эта неосознанная, интуитивная патриотичность очень важна для формирования личности.
Глава 2 Анализ состояния проблемы формирование патриотизма у детей младшего школьного возраста. Экспериментальная часть исследования
.1 Методы и организация исследования
Исследования проводилось в Юрьевской средней школе.
В исследовании участвовали 5 учеников 2 класса c разным уровнем успеваемости.-
1 отличник
2 ученика со средним уровнем успеваемости
1ученик с низким уровнем успеваемости
В практической части мы разработали анкету для выяснения уровня патриотизма у современных школьников. Эта анкета направлена на выявления у детей понимания сущности патриотизма, наличия этого качества.
Анкета для детей (в форме беседы)
1.Ты знаешь, в какой стране, государстве мы живем?
2.Какой город является столицей нашей Родины?
.Ты знаешь цвета нашего флага?
.Какие национальности живут на территории нашей страны ?
.У тебя есть друзья другой национальности?
.Что такое памятник?
.Зачем нужны памятники?
.Почему кладут к памятнику живые цветы?
.Какие ты знаешь стихи и песни о Родине?
.2 Результаты, их анализ и интерпретация
Критерии интерпретации ответов
Грамотность и правильность ответов
Присутствие эмоционального компонента
Проявление желания/нежелания
Результаты включены в таблицы.
Таблица 1
Результаты по критерию Проявление желания/нежелания
Ф. ИУровень успеваемости Проявление желания/нежелания В.Псредний уровень успеваемостиПроявление желания/О.Лсредний уровень успеваемостиПроявление нежеланияА.КотличникПроявление желания/Е.Тнизким уровнем успеваемостиПроявление желания/Ф.Всредний уровень успеваемостиПроявление желания/
Таблица 2.
Результаты по критерию,, Проявление желания/нежелания в%
Проявление желания/нежеланияКоличество учащихся в %Проявление желания80%Проявление нежелания20 %
Таким образом,мы определили что проявление желания или нежелания не зависит от уровня усп