Теоретические основы формирования патриотизма у детей младшего школьного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?т от родителей, но очень многое и от нас, учителей. Первый серьёзный шаг в мир дети совершают, когда переступают порог школы. Если духовное воспитание до этого осуществлялось родителями или вообще не велось, то теперь важную роль в формировании взглядов ребёнка играет учитель, и от него зависит его духовно-нравственное воспитание.
Начальная школа - наиболее благоприятный период для преподавания любой области знания, воспитания милосердия, человеколюбия и чувства прекрасного, формирования в душах молодого поколения те качества, которые во все времена отличали русский характер: доброту, открытость, сострадание, благородство, достоинство, трудолюбие, патриотизм, благочестие и многие другие. От встреч с учителем дети ждут добра и понимания, уважения и справедливости, познания себя и других, окружающего мира, себя в этом мире; часто детям нужен добрый, мудрый совет взрослого, которому можно доверить свои проблемы. Именно в таком контакте учителя и ребят осуществляется воспитание и развитие Человека. Главной задачей человека младшего возраста является ученичество. При этом обучается он не умом, а всей своей сущностью и глубиной. Труд учителя, как посаженное впрок плодовое деревце: не сразу даёт результаты. Приходится ждать годы, но плоды обязательно принесут радость, наполнят сердце счастьем.
В нашей работе мы выяснили, что воспитание патриотизма достаточно многогранная и сложная задача, требующая ответственного отношения и достаточно квалифицированные педагогические кадры. Школа выступает одним из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни современного человека, дающая необходимый базис для дальнейшего развития личности. В формировании патриотического мировоззрения в школе необходимо учитывать возрастные особенности школьника и характер изучаемого материала. Сущность понятия патриотизм предполагает дальнейшее исследование. В настоящее время школа ориентируется не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. Накопленный опыт патриотического воспитания в школе и намеченные государственной программой ориентиры.
Технологический компонент процесса воспитания патриотизма подразумевает использование широкого спектра форм и методов патриотического воспитания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность.
Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.
Формирование патриотических качеств личности - это целенаправленный, специально организуемый процесс.
Патриотическое воспитание в современной школе - фактор консолидации всего общества, источник и средство духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.
Библиографический список
1.Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11-е классы. - М.: Вако, 2006.
.Ананьев Б.Г. Воспитание характера школьника. Л., 1941. С. 72.
.Анцыферова Л.И. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и формирование // Психологические исследования социального развития личности. Сб. научн. Работ АН СССР. М., 1991.
.Аронов, А. Воспитываем патриотизм // А.В. Аронов - Дошкольное воспитание, 1988.- № 2.- С. 10-13
.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологическойдиагностике. - Киев: Наукова думка, 1989.РУОЦ Бобек, 2004.
.Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова - СПб: КАРО, 2004.
.Выгодский, Л.С. Нравственное воспитание/ Л.С Выгодский Пед. психология. - М.,1991.
.Замостьянов А. Просвещение и патриотизм // А. Замостьянов Народное образование, 2002. - № 4.- С.183-189.
.Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2005.
.. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. - СПб.: Питер, 2001.-560с.
.Ковалев А.Г., Мясищев В.И. Психические особенности человека. Т.1. Характер. Д,
.Казаева Е.А., Воспитание основ гражданственности у детей дошкольного и старшего возраста. Екатеринбург, 2000
.Максименко Н.А., Спутник классного руководителя. 1 -4 классы - Волгоград: Учитель, 2007
.Мамцева Г. Определение уровня воспитанности школьника // Классныйруководитель, 2005.- №5 - с.32-35
.Малякова Н.С. Диагностика состояния духовно-нравственных качеств личности
.учащегося // Классный руководитель, 2005. - №5 - с. 30-31
.Мониторинг курса Самопознание (Общеобразовательные школы, 1-2 классы.)
.Методические рекомендации / Составители Б.К. Даметов, А.А. Семченко и др. - Алматы:РУОЦ Бобек, 2004.
.Мониторинг курса Самопознание (Начальное общее образование, 3 класс.)
.Методические рекомендации / Составители Б.К. Даметов, А.А. Семченко и др. - Алматы:
.Кузнецова, Л.В. Истоки гражданственности./ Л.В. Кузнецова - М.: Педагогика, 1986.
.Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт. Сост. И.А. Пашкевич. - Москва: Учитель, 2008.
.Парфенов С., Козлова С. Новый патриотизм? // С. Парфенов, С. Козлова - 2003. - №6. - С 3-7.
.Преображенский, А.А. Патриотические традиции русского народа // А.А. Преображенский -ПИШ. - 1993. - № 1. - С. 3-10.
.Рабочая тетрадь школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной. -М.:Просвещение, 199