Тенденции развития гражданского воспитания в современных общеобразовательных учреждениях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
личности подростка и опираться на них.
К использованию данной группы методов также имеется ряд требований:
. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным.
. Если есть возможность стимулирования гражданского поведения со стороны не педагога, а третьего лица (общество, коллектив, представитель какой - нибудь общественной организации) - обязательно использовать. Когда хвалим мы в классе - это хорошо, когда представитель администрации на общешкольной линейке - это отлично (может сыграть еще большую положительную роль).
. Стимулирование побуждает подростка не только к анализу собственной деятельности, но и программирует его дальнейшие проявления. Учет этого аспекта очень важен в воспитательной работе, так как мы работаем не в расчете на сиюминутное проявление желаемых качеств в подростке, а в предвиденье его будущей, заслуживающей поощрения деятельности.
.Четвертую - последнюю группу составляют методы контроля, самоконтроля и диагностики сформированности гражданских качеств. Контроль представлен как способ воздействия, применяемый обществом или педагогами для регулирования социального поведения личности.Поведение личности в ситуациях, требующих от нее гражданского проявления, может соответствовать по своему содержанию либо поощрению, либо порицанию. В таких случаях от педагога требуется разнообразить подходы к воспитуемому, используя различные формы санкций (негативные - наказания, позитивные - поощрения, формальные - опора на общественное мнение). Неформальными позитивными санкциями выступают одобрение, похвала, признание и уважение.
Ну и, наконец, как действенный способ организации процесса гражданского воспитания, санкция требует выполнения ряда правил при ее использовании. Во-первых, санкции необходимо использовать только с уважением к личности подростка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности. Во-вторых, необходимо постоянно использовать параллельное действие группы (коллектива) и избегать действия под настроением и влиянием ситуативных порывов. Если мы сумеем грамотно применить вышеперечисленные методы и формы гражданского воспитания, то уверена, они помогут нам, педагогам воспитать личность, которая будет ценить и понимать традиции своих предков, уважать права находящихся рядом с ним людей и выполнять Закон. Это и будет Гражданин своего государства, во всех смыслах этого понятия.
4. Примеры мероприятий возможных для проведения в школе для воспитания гражданственности учащихся, как в урочное, так и в неурочное время
1. Я и Я - гражданское отношение к себе
Задачи:
1.Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность
2.Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности. Точности при соблюдении правил поведения дома, в школе, в общественных местах.
Мероприятия:
1.Мой режим дня (Беседа)
2.Познай себя ( анкетирование Познай себя, Кто вы?)
.Мой взгляд:
Конкурс плакатов посвященных ЗОЖ
Курить или жить (беседа с элементами тренинга)
Суд над наркоманией (ролевая игра)
Кто такой гражданин? (беседа)
Путешествие в Законию (классный час)
4.Спешите делать добро.
Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства.
2 Я и Семья- формирование гражданского отношения к семье
Задачи:
1.Воспитывать семьянина, любящего своих родителей
2.Формировать уважение к членам семьи
Мероприятия:
1.День Матери (классный вечер с участием мам)
2.Родительские собрания по темам:
Что нужно знать родителям о своем подростке
Памятка для родителей Создание благоприятной семейной атмосферы
Памятка Как научить ребенка ответственности
Чтобы ребенок учился
3.Семейные традиции
4.Фотографии из семейного альбома
Предполагаемый результат: сформировано представление, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством. Сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать.
3 Я и Школа - формирование гражданского отношения к школе
Задачи:
.Формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу. Стремление к сочетанию личных и общественных интересов, создания атмосферы товарищества и дружбы в коллективе.
. Воспитывать сознательное отношение к учебе
. Воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения
. Воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы
Мероприятия:
.Праздник первого звонка ( линейка)
. Школа- наш второй дом ( выполнение коллективного рисунка на тему: наша школа в будущем)
. Зачем нужно учиться в школе? ( беседа )
. Самоуправление в классе (выбор актива класса)
. Имею право- но обязан ( классный час)
Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений ученик-учитель, ученик-ученик, выполнение распорядка работы школы и возложенных на ученика обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение ?/p>