Творческое развитие личности школьника в условиях учреждений дополнительного образования
Дипломная работа - Педагогика
раздничным датам, знаменательным событиям, творчеству известных деятелей искусства, современным направлением в музыке и моде и обязательно ориентированы на определенный возраст участников. Важнейшее условие эффективности программы - умелое сочетание отдыха с активными фазами, например, конкурс, интервью, короткая дискуссия, чтение стихов, выступление коллектива современного танца и беседа с его участниками, показ новых моделей одежды с беседой о моде. Правильная организация этих фаз повышает интерес к происходящему и создает особое настроение в аудитории.
Несомненно, это сложная по выполнению, но в то же время одна из самых эффективных форм совершенствования досуга молодежи. Организуя работу дискоклуба, необходимо помнить, что на формирование нравственных качеств молодых людей немалое влияние оказывает музыкально-эстетическое воспитание. Дискотека должна отвечать таким же требованиям, которые предъявляются к деятельности любого клубного объединения, а именно: совершенствование самодеятельного творчества молодежи, повышение уровня культурного, эстетического и нравственного развития, организация сферы свободного времени.
Исследования подтверждают, что наибольшей популярностью у юношества пользуются активные, яркие и эмоциональные формы работы, дающие возможность для общения, обмена мнениями, развития творческих способностей, удовлетворения собственных интересов. Таким, например, является Клуб (КВН) Экстрим, созданный на базе ОШ № 13. Вопросы отдыха молодых людей можно и нужно решать именно на базе клубов, превратив их в управляемый центр молодежного досуга. При этом важно помнить, что каково бы ни было содержание работы клубного объединения по интересам, в конечном итоге оно должно выполнять свою основную миссию - воспитывать молодое поколение, приобщать его к активной общественной жизни, формировать эстетический вкус, расширять кругозор, учить вырабатывать нравственную жизненную позицию и потребность быть необходимым обществу.
Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!. Эти слова одного из самых замечательных педагогических деятелей современности - Василия Александровича Сухомлинского.
В практике дополнительного образования не принято предъявлять ребенку требования, которые он не может выполнить, так же как не принято наказывать за невыполненную работу. Ребенок имеет право на усвоение избранной им образовательной программы в индивидуальном темпе и объеме.
2.2 Формы и методы совместной работыУДО и семьи
Функции каждого воспитательного института социально обусловлены. Перед институтами общественного воспитания стоит важная и ответственная задача обеспечения влияния на семью, помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала. До сих пор многие считают работу с семьей чуть ли не прерогативой школы. Но ведь семья - это не только дети, но и взрослые. И именно взрослые определяют стиль семейной жизни, характер микроклимата, воспитывающего детей. Да и результативность взаимодействия в звене школа и семья (или дошкольное учреждение и семья и т.д.) в значительной мере зависит от того, что представляют собой родители, все взрослые члены семьи, воспитание которых на данном возрастном этапе, разумеется, не является непосредственной функцией школы, других детских учебно-воспитательных учреждений.
Учреждения дополнительного образования осуществляют ведущую роль в организации семейного и общественного воспитания и творческого развития школьников в микрорайоне. Для успешной координации воспитательного влияния она должна перестроить свою работу, отказаться от прежних, во многом формализованных форм работы с родителями и общественностью, стать на гуманистические позиции педагогического просвещения.
Осуществляется координация планов воспитательной работы педагогического коллектива школы, родительского комитета, советов общественности по месту жительства, клубов, библиотек, стадионов, милиции и здравоохранительных органов с четким распределением функций каждого из этих участников воспитательного процесса; организация силами школы систематического обучения родителей и представителей общественности наиболее эффективным приемам работы с детьми; тщательное изучение и совместное обсуждение хода и результатов воспитательной работы, выявление причин обнаруживаемых недостатков и осуществление совместных мер по их устранению.
Основную работу с родителями школа проводит через родительские объединения, носящие различные названия - родительские комитеты, советы, конгрессы, ассоциации, общества содействия, ассамблеи, президиумы, комиссии, клубы. Каждое из таких объединений имеет свой устав (положение, регламент, план), которым определяются главные направления деятельности, права и обязанности участников воспитательного процесса. Во многих случаях составляется единый план совместной деятельности семьи, школы и общественности.
Формирование творческой личности специалиста социально-культурной сферы становится одной из актуальных задач современной высшей школы. Педагогические знания родителей особенно важны в тот период, когда отец и мать являются единственными воспитателями своего ребенка… В возрасте от 2 до 6 лет умственное развитие, духовная жизнь детей в решающей мере зависит от… элементарной педагогической культуры матери и отца, которая выражается в мудром понимании сложне
