Творческое развитие детей на базе детского дома творчества "Мир" Выборгского района города Санкт-Петербурга
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ое искусство
ритмическая гимнастика
интеллектуальные игры и др. В свою очередь под декоративно-прикладным искусством объединяется несколько кружков:
ИЗО
бисероплетение
мягкая игрушка
художественный тексиль
оригами и бумагопластик
лоскутное художество
роспись по дереву Здесь каждый выбирает себе род занятия и зачастую не только в какой-то 1 области; педагоги как истинные социально-культурные деятели, соответствуя методам социально-культурной деятельности, поощряют инициативу и разностороннюю направленность развития ребенка. Главная функция дома Мир, как признает директор Гусева Ольга Евгеньевна, - отлучить подрастающее поколение от губительного влияния улицы. Ради этого, помимо самого собой разумеюшегося овладевания детьми умениями в том или ином ремесле, трудятся педагоги, стараясь научить каждого, независимо от степени его таланта, обращая все внимание лишь на стремление и трудолюбие ребенка. К тому же, ученик вправе не только выбирать несколько кружков, но и переходить из 1 в другой столько, сколько ему хочется. Дом детства и юношества заинтересован в том, чтобы удержать ученика.
Итак, ребята, занимаясь в Доме детства и юношества, как в любом доме творчества, представляют свои работы публичному просмотру- будь то театральное представление или ручная поделка. Безусловно, их работы отправляются на районные, городские и всевозможные другие выставкию. В основном, эти выставки проводятся в Манеже Аничкого дворца и ТЮЗе. Огромный вклад произведения учеников дома Мир внесли во всевозможные выставки, посвещенные 300-летию нашего города.
Просмотрев множество произведений искусств, созданных детьми, и ознакомившись с огромными стопками почетных грамот за последние 3 года, создается впечатление, будто творческий потенциал у учеников неизмерим , а запас фантазии - неисчерпаем. Надо отметить, что три назад, в 2004 году произведения ребят декоративно-прикладного искусства вышли на международный уровень. Физическому развитию детей в Мире также уделяется большое внимание. Ребенок, не имеющий большого желания создавать ручные поделки или не обладающий актерскими способностями, может ходить заниматься например, ритмической гимнастикой. Здесь, в отличие от некоторых других подобных домов, для ребят постарше организован кружок бодибилдинга. Он возник относительно недавно, и это связано с запросами времени: складывается социальное требование к современным молодым людям не только быть интеллектуалом, но и иметь красивое, сильное тело. Надо отметить-путем образования клуба бодибилдеров, дом детства и юношества отвечает принципу дифференцированного воздействия на различные группы населения, принципу возрастного подхода.
Однако по статистике дети обычно совмещают сразу несколько видов деятельности и, как уже отмечалось, выбор ребенок осуществляет сам, ни в коем случае педагоги, как было сказано в интервью с директором, не заставляют переходить в другие кружки по их настоянию. Здесь осуществляется один из важнейших принципов социально - культурной деятельности: принцип добровольности. Что касается интеллектуального развития детей -здесь используются игровые методики - проводятся игры, например, Бреинг-Ринг, подобный тому, который демонстрировался раньше по телевидению. Существуют в архивных документах дома фотографии учеников Мира с ведущим этой интеллектуальной игры, Н.Козловым, который является к тому же одним из знатоков игры Что?Где?Когда?, и с другим известным знатоком , А.Друзем. В целом социально-культурная деятельность в ДТ Мир находится на довольно высоком уровне, соответствует всем ее принципам,здесь выполнены все ее функции. В том числе, здесь работают квалифицированные педагоги, отвечающие требованиям социального работника: доброжелательность и любовь к детям. И игровые методики, как было отмечено, имеют место на практике. Однако,соответствуя цели, хотелось бы выполнить задачи исследовательской работы: открыть широкий диапазон разнообразия игр и сделать возможным их применение, направленное именно на творческое развитие детей.
Глава II. Игровые методики как средство формирования культуры личности.
Существуют различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие - ловкость, силу, третьи - конструкторские навыки. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним из видов таких творческих игр является драматизация или, как теперь чаще называют этот вид игры - театрализованная игра.
Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, - сюжетом игры. Особенность театрализованных игр состоит в том, что они имеют готовый сюжет, а значит, деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения. Возникает вопрос: в чем же заключается творчество ребенка в этих играх? Справедливо ли их относить к разряду творческих игр?
Настоящая творческая игра представляет собой богатейшее поле для творчества детей. Ведь текст произ