Стресс аккультурации как предмет психосоциальной работы
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
°льной диагностики по тесту Филипса.
По шкале общая тревожность в школе показатель 77% - это высокий показатель можно сказать о дефиците адаптационных способностей, которые формируется в интерактивном процессе семьи.
По шкале переживание социального стресса - 72% можно сказать, что у личности развиты коммуникативные навыки, дефицит адаптационных способностей.
По шкале фрустрация потребности в достижении успеха показатель 92% - что говорит о дефицитарном развитии поведенческой регуляции, высокий уровень тревоги.
По V шкале страх самовыражения - 83% высокие показатели говорят о нарушении в аффективном компоненте Я-концепции. Высокий уровень тревожности. Завышенная самооценка.
По V шкале страх ситуации проверки знаний - 83% высокий показатель говорить дефиците ценностных ориентаций, о дефиците мотиваций к учению, о дефиците социальной компетенции.
По V шкале страх несоответствия ожиданиям окружающих 100% -высокий показатель можно говорить о дефиците ценностных ориентаций, нарушение в аффективном компоненте Я-концепции. Завышенная самооценка используется как защитный механизм.
По V шкале низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - 80% можно сказать о высоком уровне тревоги. Присутствует наличие физической сопротивляемости к стрессу.
По V шкале проблемы и страхи в отношениях с учителями - 62% можно предположить дефицитарное развитие социального интеллекта и наличие коммуникативных способностей.
Вывод: анализ результатов респондента показал, что у клиента дефицит поведенческой регуляции, дефицит в аффективном компоненте Я-концепции, дефицит ценностных ориентаций, дефицит мотиваций к учению, дефицит социальной компетенции, дефицит психоволевой регуляции.
КОРРЕКЦИОННЫЕ МИШЕНИ:
- развитие рефлексии,
- развитие Я-концепции,
- развитие социальной компетенции,
- снижение тревоги до полезного уровня,
- развитие способностей к преодолению социальных барьеров.
Аналитическое заключение по результатам социальной диагностики восьмицветовому тесту Люшера.
Выборка 5 4 3 7 1 0 2 6
+ + * * = = - -
+5+4 стремление к социальной желательности, развитое воображение.
*3*7 Дефицит функционально-ролевой пластичности, наличие фрустрации.
=1=0 Дефицит социальной компетентности и социального интеллекта.
-2-6 Негативное восприятие социального положения, стремление к социальной желательности, проявление эскапизма, фрустрация.
Вывод: анализ результатов респондента показал, что у респондента дефицит социальной компетенции, наличие фрустрации, дефицит функционакльно-ролевой пластичности.
КОРРЕКЦИОННЫЕ МИШЕНИ:
- развитие социальной компетентности,
- развитие социального интеллекта,
- снижение уровня фрустрации,
- развитие функционально-ролевой пластичности.
Аналитическое заключение по многоуровневому личностному опроснику Адаптивность (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.
Анализ результатов респондента показал, что по шкале Адаптивные способности респондент имеет 37%, что говорит о наличии адаптивных способностей, но дефицитарном их развитии. Личность не способна полноценно адаптироваться к социальным условиям окружающей среды. По шкале Нервно-психическая устойчивость 42%, что говорит о нарушении эмоционально-волевой регуляции. По шкале Коммуникативные особенности респондент имеет 35%, что говорит о дефиците социального интеллекта.
Вывод: анализ результатов респондента показал, что личность имеет дефицитарное развитие адаптивных навыков, нарушение эмоционально-волевой регуляции, а также дефицит социального интеллекта.
КОРРЕКЦЫОННЫЕ МИШЕНИ:
- развитие социального интеллекта.
- развитие эмоционально-волевой регуляции.
- развитие адаптивных навыков.
Аналитическое заключение по многофакторному тесту Р. Кеттела респондента Антон П.
Анализ результатов респондента показали, что:
I Характеристика концептуального компонента.
1. Анализ результатов респондента показал по фактору Е (9), это свидетельствует о нарушении по пункту я-концепции,
я-функциональное и нормативном уровне субъектности, но также можно предположить психокультурную деформацию социофилия.
2. Так как по фактору L (3) низкие показатели, можно предположить нормативное развитие аффективного компонента
я-концепции.
3. Диагностика акционального компонента.
3.1. По показателям фактора А(7) и F(6) можно говорить о нормативном развитии социального интеллекта по пункту просоциальная направленность.
3.2. Так как по фактору С респондент набрал 9 баллов, можно предположить не нормативное развитие социального интеллекта по пункту ожидание социальной самоэффективности при решении межличностных проблем.
3.3. Так как по фактору N (11), можем говорить о нормативном развитии эмпатического интереса.
3.4. По анализу результатов факторов L(3) и О(7) можем говорить о дефицитарном развитии способности забывать блокирующие чувства.
3.5. При анализе факторов C(9), N(11), Q3(8) I(4) и М(6) можно говорить о низком потенциале психокультурной зрелости.
3.6. При анализе факторов G(10), N(11), B(3), E(9), Q1(6), Q2(2) можно предположить отсутствие дефицита социокультурной зрелости.
II Диагностика интрасубъективного компонента.
Так как по C(9), E(9) и Q2(2) дефици