Geum.ru

Стратегии самореализации личности и их отражение в ранних воспоминаниях

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?иально-полезный, избегающий, берущий. При стратегии достигать - социально-полезный, избегающий.

 

Список использованных источников

 

  1. Современный словарь иностранных слов / Ред. М. Н. Черкасова, Л. Н. Черкасова М.: Феникс, 2009. с.582583.
  2. Толковый словарь по управлению. М.: Аланс, 1994. с.168.
  3. Горянина,В.А., Масалков,И.К. Преображение жизненных ситуаций. Эффективные психосоциальные технологии. М.: Совершенство, 1999. 230с.
  4. Головаха,Г.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. с.212267.
  5. РезникЮ.М., СмирновЕ.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М., 2002. 384с.
  6. Абульханова-СлавскаяК.А. Стратегия жизни. М., 1991. 268с.
  7. НаумоваН.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе // Социологический журнал. 1995. №5. с.413.
  8. РезникТ.Е., РезникЮ.М. Жизненные стратегии личности // Социс.1995. №2. с.98104.
  9. РезникЮ.М. Социология жизни как новое направление междисциплинарных исследований // Социс.2000. №9. с.3846.
  10. РезникЮ.М. Социология жизни: новая парадигма или междисциплинарный синтез // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 1996. №4. с.5157.
  11. РезникЮ.М. Социальное измерение жизненного мира (введение в социологию жизни). М., 1995. 238с.
  12. Фрейд З.: жизнь, работа, наследие // Энциклопедия глубинной психологии // Ред. А.М. Боковикова. 1998, Том 1. MGM - Interna, М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998.
  13. Бассин Ф.В. Проблемы бессознательного. М., 1968.
  14. Бурлачук Л.Ф., Коржова В.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
  15. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека. // Вопросы психологии. - 2002. № 4. С. 74-85.
  16. Пехунен Р. Задачи развития и жизненные стратегии. / Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987. С. 125-129.
  17. Созонтов А.Е. Основные жизненные стратегии российских студентов. // Вестник МГУ, серия 14 Психология. - 2003.№ 3 С. 15-23.
  18. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
  19. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Фонд За экономическую грамотность, 1995.
  20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Изд. 2-ое. СПб.: Издательство Питер, 1997. 608 стр.
  21. Фромм Э. Иметь или быть. М.: "АСТ", 2000.

Приложение 1. Определение жизненных ценностей личности (Mustтест) (П.Н.Иванов, Е.Ф.Колобова)

 

Назначение теста. Данная методика является одной из разновидностей вербальных проективных тестов. Предложенный набор Must-тем позволяет определить пятнадцать жизненных целей-ценностей у лиц школьного и послешкольного возраста.

Инструкция к тесту. Вам предлагается продолжить напечатанные на выданном бланке предложения. Крайне важно, чтобы мысли, внесенные в бланк, были искренними и принадлежали именно вам. Запишите любые мысли, которые кажутся вам важными как в настоящий момент, так и в целом в вашей жизни.

Лист ответов

  • Я непременно должен…
  • Я непременно должен…
  • Я непременно должен…
  • Я непременно должен…
  • Я непременно должен…
  • Я непременно должен…
  • Ужасно, если…
  • Ужасно, если…
  • Ужасно, если…
  • Ужасно, если…
  • Ужасно, если…
  • Ужасно, если…
  • Я не могу терпеть…
  • Я не могу терпеть…
  • Я не могу терпеть…
  • Я не могу терпеть…
  • Я не могу терпеть…
  • Я не могу терпеть…

Обработка и интерпретация результатов

Для обработки данных, полученных с помощью этого теста, не существует стандартизированной процедуры. Нет таких Must-тем, которые исследователю предписывается найти среди ответов испытуемых. Поэтому для каждой выборки и для каждого испытуемого, как правило, выделяется индивидуально-уникальный набор долженствований. Ниже приводится список ценностей-целей и примеры утверждений испытуемых, относящихся к этой ценности. Список ценностей взят из методики Жизненные цели (Э.Дисл, Р.Райан в модификации Н.В.Клюевой и В.И.Чиркова).

Свобода, открытость и демократия в обществе

Высказывания, в которых содержится отношение к духовному состоянию общества (Я не могу терпеть бездарность и бездуховность властей), указывается на необходимость социальной справедливости (Я не могу терпеть существующего беспредела), выражаются требования к власти всех уровней Я не могу терпеть… бездуховных начальников.

Безопасность и защищенность

Высказывания, касающиеся обеспокоенности непредсказуемыми событиями в обществе и страхов за свою жизнь и жизнь своих близких (Ужасно, если начнется война, Ужасно, если зло восторжествует).

Служение людям. Высказывания, касающиеся таких жизненных и профессиональных целей, как помощь и содействие другим людям (в том числе ученикам): Я непременно должна выпустить своих учеников грамотными людьми; Я непременно должна сделать все, чтобы мои ученики были счастливы.

Власть и влияние. Утверждения этой группы связаны со стремлением педагога проявлять власть над другими, оказывать на них влияние: Ужасно, если меня ни во что не ставят; Я непременно должна быть авторитетом для своих учеников.

Известность. В эту группу входят утверждения, связанные со стремлением обратить на себя внимание, быть известным многим людям. Ужасно, если обо мне все забуд