Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?е антонимов отражена противоположность существования в жизни. Мы спрашиваем “Это хорошо или плохо? ”, “Еще рано или уже поздно?". В словаре представлено 2000 антонимических пар. В словаре статья дает объяснение значений каждого члена пары, приводит пример употребления антонимов из литературных произведений. Автор словаря - Львов”.
Учитель вывешивает на доску вторую страничку устного журнала: “МИНУС - ПЛЮС, ОГОНЬ - ВОДА, ДЕРЗКИЙ - ОСТОРОЖНЫЙ. ВСЕ АНТОНИМЫ ВСЕГДА ПРОТИВОПОЛОЖНЫ." Игровая пауза - Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру “Магнит". А что вы знаете о магните?
Ученики сообщают, что у магнита есть два полюса, один из которых притягивает, а другой отталкивает.
Не правда ли, наш магнит также является примером антонимов?
Я предлагаю вам выбрать из записанных на доске слов слова добрые и хорошие и слова, прямо противоположные им по смыслу. Запишите эти слова в своих тетрадях в две колонки: “Левая сторона" - хорошие слова, а “Правая сторона" - антонимы словам из левой половинки. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.
На доске записаны следующие слова:
л. нивый, люб. т, грубо, жадный, ласково, ненавид. т,
труд. любивый, щедрый. Подведение итогов урокаМы познакомились только с двумя словарями. Но существуют и другие, не менее нужные и интересные словари.
Прочитайте высказывание французского писателя Анатоля Франса:
“Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке!"
Я полностью согласна со словами Анатоля Франса. А вы, ребята?
И действительно, в них вы можете получить ответ на любой вопрос. Но надо еще и уметь ими пользоваться. Работу со словарями вы продолжите в библиотеке, при подготовке не только к русскому языку, но и к другим предметам. Главное, чтобы вы уважали язык не только своего, но и любого другого народа.
Спасибо за активное участие и работу на уроке!
Урок № 8: Русский язык. Конспект № 8
Тема: Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов (3-ий урок).
Цели:
совершенствовать навыки морфемного разбора глаголов, повторить правило написания глаголов с безударной гласной в личных окончаниях глаголов;
развивать память, орфографическую зоркость, письменную речь;
воспитывать самостоятельность, усердие.
Оборудование: строки из стихотворения К.Д. Бальмонта "Золотая рыбка", памятка "Какие суффиксы входят и не входят в основу?", порядок разбора глагола по составу, индивидуальные карточки.
Этапы урокаХод урокаОрганизационный моментПриветствие, посадка детей.Языковая разминка
Запись числа, классной работы.
Прочитайте 4 строчки из стихотворения Константина Бальмонта "Золотая осень" про себя.
На доске:
[Ветерок в саду качал]
[Легкие качели]
[Музыканты пели]
[В замке был веселый бал]
Составьте из них 2 предложения, получится 1-я строфа стихотворения
После обсуждения:
[В замке был веселый бал]
[Музыканты пели]
[Ветерок в саду качал]
[Легкие качели]
Какие знаки препинания поставим? Докажите. (Ставлю знаки препинания)
1) Приготовимся к письму по памяти.
Люся, прочитай четверостишье вслух.
Закройте глазки и попробуйте, не подглядывая на доску, прочитать эти строки по памяти.
Проверьте.
Закрываю доску. Спрашиваю нескольких учеников прочитать строфу по памяти. В случае затруднений, вновь читаем по доске.
Прочитайте строфу последний раз.
Закрываю доску.
Приступаем!
Проверьте.
2) Синтаксический разбор
1 вариант: 1-е предложение,
2 вариант: 2-е предложение.
3) Найдите и обозначьте орфограмму "Безударная гласная в корне, проверяемая ударением" (выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную; проверочное слово проговаривают устно).
4) Два ученика у доски, остальные по двум вариантам. .
1. Фонетический разбор: петь - [пэт].
2. Морфологический разбор: пели.Введение в тему урока
Разберите по составу слова "ветерок", "качал". (Один ученик у доски, остальные в тетрадях).
В каком порядке мы разбираем имена существительные?
Глаголы? (Спрашиваю нескольких учеников)
Какие суффиксы не входят в основу глагола?
Какие суффиксы входят в основу глагола?
В случае затруднений на доске появляются опоры.Закрепление изученного
Объяснительный диктант
Один ученик у доски на оценку, остальные в тетрадях.
Текст диктанта:
Я вышел на прогулку еще до восхода солнца и сразу услышал крики грачей. Грачи объявили весну.
Восход солнца я встречал в лесу. Задорно стучали дятлы. Лесные дали туманились и синели. Вокруг светлели березы.
Разберите по составу все глаголы из текста.
Один ученик у доски на оценку, остальные в тетрадях.Физкультминутка
Начинается разминка.
Встали, выровняли спинки.
Вправо-влево наклонились
И ещё раз повторили. (Наклоны в стороны)
Приседаем мы по счёту,
Раз-два-три-четыре-пять.
Это нужная работа -
Мышцы ног тренировать. (Приседания)
А теперь рывки руками
Выполняем вместе с вами.
Раз - рывок и два рывок. (Рывки руками перед грудью)
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты) ЗакреплениеУпр.299. Самостоятельно, с коллективной проверкой.Творческое задание
Допишите глаголы в настоящем времени, выполните их морфемный разбор (на индивидуальных карточках)
Карточки вложите в тетрадь.
Цветочные часы.
К шести часам утра... (открывает) синий глазок к?/p>