Специфика профессиональной деятельности социального педагога в общеобразовательном учреждении
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ости, так и высоким уровнем личностной культуры, которую характеризуют следующие показатели:
- осознанный выбор профессии;
внутренняя предрасположенность к социально-педагогической деятельности; - высокий уровень коммуникативной культуры и профессиональной компетентности.
2.Постоянное повышение уровня профессионализма и квалификации, совершенствование социально-педагогической деятельности.
Характеристикой высокого уровня профессионализма социального педагога могут быть: профессиональный статус (должностное положение субъекта в системе межличностных отношений) и следующие умения:
аналитические (анализ совместной деятельности по устранению проблемы);
прогностические (выделение цели деятельности, ее задач, отбор способов осуществления, предвидение результата);
проективные (определение программы деятельности, исходя из системного понимания ситуации);
рефлексивные (самоанализ собственной деятельности);
коммуникативные (владение культурой межличностного общения)[3].
В результате исследования профессиональной компетентности выяснилось, что у студентов средний уровень компетентности.
Таким образом, цель нашей работы достигнута, задачи решены, условия, выдвинутые в гипотезе подтверждены.
ЛИТЕРАТУРА
1. Антонов, А. Организация деятельности социального педагога с семьей //Социальная педагогика. 2008. - №4.
2. Бакланов, П.А. Профессиональная компетентность как основа конфликтологической культуры. - М., 2009. - 55 с.
3. Басов, Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. М.: Издательский центр Академия, 2006.
4. Безвесильная, А.А. Информационные технологии в профессиональной деятельности социального педагога // Среднее профессиональное образование. 2008. - №11.
5. Борисова, В.А. Социальный педагог в условиях села //Вестник психо-социальной коррекционно-реабилитационной работы. 1998. - № 1.
6. Боталова, Н. Функции школьного социального педагога //Социальная педагогика. 2003. - № 1.
7. Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы. М., 1994.
8. Бочарова, В.Г. Социальный педагог: должность, профессия, призвание. М., 2007.
9. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. М., 2001.
10. Василькова, Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. М.: Издательский центр Академия, 2003.
11. Введение в новую профессию: Социально-исторический контекст //Социальная работа. 1994. - № 1.
12. Вульфов, Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания (школьников) //Педагогика. 1992. - № 5-6.
13. Галагузова, Ю.Н. Профессиональная подготовка социальных педагогов //Социальная работа. 1992. - № 6.
14. Гуманитарные технологии и компетентностная модель школьного педагога. СПб., 2007.
15. Гуров, В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности: социальный педагог, семья, школа. Ставрополь, 1993.
16. Диагностика профессиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников. М., 1994.
17. Дипломированный социальный педагог: Специфика профессиональной деятельности /Под ред. М.А. Галагузовой. Екатеринбург, 1996.
18. Завитаева, О. Чем занимается социальный педагог в школе? //Социальная педагогика. 2009. - № 1. С. 91-92.
19. Закатова, Н.И. Социальный педагог в учреждении образования. М., 2001.
20. Капустникова, З. О проектировании и моделировании деятельности социального педагога образовательного учреждения //Воспитание школьников. 2002. - № 6.
21. Клементович, И.П. Новая профессия социальный педагог. //Школа. 1998. - № 3.
22. Коджаспирова, Г.М., Кождаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр Академия, 2001.
23. Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий. СПб, 2008.
24. Краснорядцева, О.М., Морозова В.Е. Проблемы диагностики профессиональной компетентности специалистов дошкольного образования//Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования на пороге третьего тысячелетия. Сб-к к юбилейной научно-метод. конференции педагогического факультета БГПУ.- Б.,1999.-С.125-126.
25. Крокинская, О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов СПб.: КАРО, 2000. с. 171-175.
26. Куличенко, Р.М. Социальный педагог: профессионализация деятельности. Тамбов, 1998.
27. Левина, И.Р. Формирование профессионально-педагогической компетентности будущего учителя музыки. Уфа, 2004.
28. Липский, И. Кодекс этики социального педагога и социального работника основа профессиональной позиции. //Социальная педагогика. 2008. - № 2.
29. Лукьянова, М. Психолого-педагогическая компетентность социального педагога и его профессионально значимые личностные качества. //Социальная педагогика. 2007. - № 2.
30. Марголис, А.А., Коновалова И.В. Критерии профессиональной компетентности педагога-психолога. // Психологическая наука и образование. - 2010. - № 1.
31. Маркова, А.К. Психология труда учителя М., 1993.
32. Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве: Научно-методические материалы / Под ред. Хухлаева О.Е., Чибисовой М.Ю. СПб., 2008.
33. Мельников, В.П., Холостова Е.И. История социальной работы в России. М., 2006.
34. Методика и технология работы социального педагога. / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. М., 2002.
35. Методика работы социального педагога. /