Специфика профессиональной деятельности социального педагога в общеобразовательном учреждении
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
правлениях работы. Решение некоторых профессиональных вопросов требует консультации специалистов, обращения к научным источникам. Существуют сложности в способности менять способ действий в соответствии с меняющимися условиями. Владеет навыками самопроектирования траектории собственной профессиональной деятельности и ситуаций взаимодействия с социумом.
Теоретические и методологические основы психологической науки имеют поверхностный характер. Психолог овладевает базовыми понятиями настолько, чтобы осуществлять словесное описание профессиональных действий. В действиях преобладают стереотипные формы, а сами действия выполняются неуверенно. Психолог имеет положительную установку на профессиональную деятельность в образовательной среде, но не имеет достаточных для этого знаний и умений. Рефлексия профессиональной деятельности имеет неосознанный характер, самообразование несистематично. Проектирование как способ организации деятельности используется эпизодически.
Знания по теории и методике профессиональной деятельности имеют низкий уровень сформированности. Профессиональные действия в этом виде деятельности чаще выполняются с опорой на интуицию. Непонимание предназначения профессии, частая смена профессиональных занятий. Неустойчивая профессиональная мотивация, консервативные установки. Познавательный интерес к деятельности имеет профессионально неориентированный характер. Рефлексия своих действий незначительна. Мотивы профессиональной деятельности не сформированы. Преобладание отрицательного эмоционального настроя. Низкий уровень стремления к самосовершенствованию в профессиональной деятельности.
Результаты исследования
Мы получили следующие результаты:
Сводные таблицы студентов.
Таблица №1
ФИОДиагностируемые показателиОтносительно высокийНесколько выше среднегоОтносительно среднийОтносительно низкийАГАПОВА ИРИНАСпециальная компетентность2,27Социальная компетентность3,7Личностная компетентность3Индивидуальная компетентность3,5Общий уровень профессиональной компетентности3,08
Таблица №2
ФИОДиагностируемые показателиОтносительно высокийНесколько выше среднегоОтносительно среднийОтносительно низкийВАНЮКОВА ЕЛЕНАСпециальная компетентность2,27Социальная компетентность3,7Личностная компетентность3,5Индивидуальная компетентность3,8Общий уровень профессиональной компетентности3,5
Таблица №3
ФИОДиагностируемые показателиОтносительно высокийНесколько выше среднегоОтносительно среднийОтносительно низкийГОВОРОВА ОЛЬГАСпециальная компетентность1,4Социальная компетентность2,06Личностная компетентность3,06Индивидуальная компетентность2,27Общий уровень профессиональной компетентности2,55Таблица №4
ФИОДиагностируемые показателиОтносительно высокийНесколько выше среднегоОтносительно среднийОтносительно низкийНЕНАШЕВА МАРГАРИТАСпециальная компетентность4,5Социальная компетентность4,4Личностная компетентность4,3Индивидуальная компетентность4,8Общий уровень профессиональной компетентности4,5
Таблица №5
ФИОДиагностируемые показателиОтносительно высокийНесколько выше среднегоОтносительно среднийОтносительно низкийСТЁПИНА КРИСТИНАСпециальная компетентность4,1Социальная компетентность4,5Личностная компетентность3,4Индивидуальная компетентность4,7Общий уровень профессиональной компетентности4,3
Таблица №6
ФИОСпециальная компетентность
(баллы)Социальная компетентность
(баллы)Личностная компетентность
(баллы)Индивидуальная компетентность
(баллы)Агапова Ир.34554650Ванюкова Ел.40555057Говорова Ол.21314655Ненашева М.67666572Стёпина Кр.61685270
А теперь остановимся на каждом диагностируемом показателе.
Таблица №7
ФИОДиагностируемый показательОтносительно высокийНесколько выше среднегоОтносительно среднийОтносительно низкийАгапова Ирина
Ванюкова Елена
Говорова Ольга
Ненашева Рита
Степина КристинаСпециальная
компетентность2,272,271,44,54,1
Вывод: При исследовании специальной компетентности мы получили что, у студентов знания по теории и методике профессиональной деятельности имеют низкий уровень сформированности. Профессиональные действия в этом виде деятельности чаще выполняются с опорой на интуицию. Непонимание предназначения профессии, частая смена профессиональных занятий. Неустойчивая профессиональная мотивация, консервативные установки. Познавательный интерес к деятельности имеет профессионально неориентированный характер. Рефлексия своих действий незначительна. Мотивы профессиональной деятельности не сформированы. Преобладание отрицательного эмоционального настроя. Низкий уровень стремления к самосовершенствованию в профессиональной деятельности.
Таблица №8
ФИОДиагностируемый показательОтносительно высокийНесколько выше среднегоОтносительно среднийОтносительно низкийАгапова Ирина
Ванюкова Елена
Говорова Ольга
Ненашева Рита
Степина КристинаСоциальная компетентность3,73,72,064,44,5
Вывод: При исследовании социальной компетентности мы обнаружили, что студенты имеют поверхностный характер о теоретических и методологических основах психологической науки. Студенты владеют базовыми понятиями настолько, чтобы осуществлять словесное описание профессиональных действий. В действиях преобладают стереотипные формы, а сами действия выполняются неуверенно. Студенты имеют положительну