• Дисциплины
• Виды работ

Социокультурные виды взаимодействия

Информация - Психология

Другие материалы по предмету Психология

?зируют и обогащают свою субъективную позицию в контексте креативности и успешности, включает личность в процесс формирования и овладения поведенческой стратегией и культурной моделью Праздник как коммуникативное событие.

В сфере организации праздника как коммуникативного события выделяются следующие модусы:

Образовательно-коммуникативное пространство как праздник (дети -авторы и соавторы в организации оформления пространства Зимородка: дизайны и интерьеры).

Праздник как текст (творческие работы, выставки, рукописные и печатные издания, театр, проектная деятельность).

Праздник как культурная акция (подарок, открытка, благотворительность: дети - детям).

Понимание праздника как коммуникативного события предполагает и набор параметров, оказывающих влияние на человеческий аспект коммуникации: физический (один - одному, один - нескольким, один -многим), внутренний (состояние человека) - уверенность, интерес, открытость, любопытство идр., связанный с отношениями (роли, статус).

Необходимо моделировать и типы отношений: комплиментарный; симметричный; взаимный - люди меняются ролями (роль ученика и роль мастера; роль благотворителя; роль автора и соавтора).

Навыки эффективной коммуникации и отношений включают: понимание субъективного опыта; наличие критериев, позволяющих распознать коммуникативное, социокультурное и предметное содержание коммуникативного события праздника. Значение имеет и механизм использования вербальных и невербальных сообщений (то с позиции отправителя, то получателя) участников события.

В рамках данного подхода в 2010/2011 учебном году в Зимородке педагогическим коллективом разработаны и реализованы проекты в контексте праздника как коммуникативного события. Их целеполагание и содержание, на наш взгляд, способствовало саморазвитию личности в условиях взаимопроникновения культур и цивилизаций и в целом формированию коммуникативных стратегий открытого общества.

Представим проект Рукопожатие Эллады. По типологии проектной деятельности, предложенной исследовательницей Е.С.Полат, он по критерию доминирующей деятельности является творческим. Предметно-содержательная область содержит ресурс межпредметного проекта, где моделируется характер контактов как в рамках детской субкультуры, так и межвозрастной коммуникации. Участников проекта - учащиеся и педагоги Зимородка, сотрудники Художественного музея, родители. Продолжительность проекта -1 учебный год.

Целью проекта является освоение пространства культуры средством межкультурной коммуникации.

Направленность проекта предполагает введение детей в пространство культуры, создаёт условия как для этнической идентификации, так и для актуализации ребёнком проблемы открытия тайны культуры. По мнению Д.С.Лихачева, своеобразие и индивидуальное лицо культуры создаётся не путём самоограничения и сохранения замкнутости, а путем постоянного и требовательного познавания всех богатств, накопленных другими культурами и культурами прошлого. Ни одна культура не может быть понята только из самой себя. Любая локальная (конкретная) культура существует и развивается как воплощение взаимообогащающих, стимулирующих, противоборствующих культурных общений. При этом чем богаче общение, тем самобытнее и своеобразнее выявляются черты той или иной культуры. Диалогичность такого подхода ориентирована на согласование, стремящееся к пониманию голосов культуры и голосов детской субкультуры.

Задачи проекта:

Создание интеграционной модели деятельности по освоению исторической культуры Древней Греции, включающей в себя предметные коммуникации и коммуникации в рамках социокультурного пространства Зимородка.

Формирование культурно-исторической и художественно-практической компетентности, которая обеспечит полноценный уровень социокультурной самоидентификации.

Межвозрастное партнёрское взаимодействие (в процессе создания конкурсных заданий, рисунков и проведения культурных акций).

Развитие традиции образовательного пространства Зимородка -праздника как коммуникативного события.

Этапы реализации проекта. I этап - предварительный.

.Посещение выставки Античное наследие в наши дни в Новосибирском государственном художественном музее с целью актуализации темы проекта и формирования мотивации к реализации задач проекта.

. Изучение искусства Древней Греции на занятиях ИЗО - студии, выбор стиля графики и подготовка творческих работ к конкурсу Античное наследие в наши дни, организованному Художественным музеем г. Новосибирска. В связи с этим на уроках ИЗО изучалось культурное наследие Греции:

греческие вазы и копии мраморных скульптур как источник понимания: как жили, что умели, что знали древние греки;

элементы костюма Древней Греции: хитоны, гиматии (моделирование костюма на фигуре).

Участвуя в конкурсе Античное наследие в наши дни, по итогам конкурса Зимородок награжден Дипломом первой степени, обеспечивающим бесплатное посещение Художественного музея в течение всего учебного года.

.Изучение истории Древней Греции:

на спецкурсе Ребенок и история (мифы Древней Греции, быт и нравы Древней Греции, история Олимпийских игр);

история музыки (на уроках музыки);

история танца, изучение элементов танца ( в студии танца);

природа Древней Греции (беседы на кла

• Назад
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• Далее