Социокультурное самоопределение студентов вуза
Информация - Социология
Другие материалы по предмету Социология
?ость, доверие, жизнерадостность и честность, для студентов ЕГУ - воспитанность, образованность и независимость. В качестве наименее привлекательных инструментальных ценностей как преподаватели, так и студенты обозначили непримиримость к недостаткам в себе и других и собственность.
Ранжируя список ценностей американского образа жизни, преподаватели на первые позиции выдвинули порядочность, справедливость и ответственность, студенты РГПУ - доверие, уважение и честность, студенты ЕГУ - справедливость, свободу и ответственность. Последние позиции в этом списке у преподавателей занимают собственность и сила, у студентов -гражданская позиция, собственность и закон.
Обобщая представленные результаты, стоит отметить, что выявленные различия по параметру терминальных ценностей обусловлены, в первую очередь, возрастными особенностями рассматриваемых групп. Для старшего поколения характерно стремление к результативности в реализации жизненных планов, для более юного - стремление к поиску объекта для эмоциональной привязанности и созданию своей собственной семьи. Можно предположить, что несовпадение взаимных ожиданий (преподаватель ожидает, что у студента главное в жизни - это учеба; студент ожидает, что преподаватель сделает поправку на его возраст - юность) в частных случаях способствует обострению ситуации недопонимания, или так называемого конфликта поколений (отцов и детей). К категории частных случаев относится в первую очередь неуспеваемость студента вследствие неумения правильно организовать свое время. Освоение навыка распоряжаться своим временем многими специалистами в области практической психологии рассматривается как вариант профилактики межличностных конфликтов и один из приемов выхода из стрессовых ситуаций.
В отношении такой ценности американского образа жизни, как собственность, преподаватели и студенты продемонстрировали единодушие, поместив ее в конце списка, возможно, это отражает специфику отечественного менталитета - длительный коллективизм и отсутствие собственности. Обращает на себя внимание и тот факт, что обе группы студентов среди ценностей американского образа жизни проигнорировали пункты, иллюстрирующие сферу отношений в системе личность - государство, а именно гражданская позиция и закон, что свидетельствует о недоверии подрастающего поколения к основному институту политической системы.
социокультурный самоопределение студент вуз
Заключение
Таким образом, проведенный анализ существующих подходов и моделей профессионального сознания позволяет говорить о том, что существенным является осознание факта несводимости целого к частям и невозможности развития профессионального сознания посредством профессионализации отдельных его компонентов. Профессиональное сознание детерминировано общественным развитием.
Список литературы
1.Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М., 2009.
2.Выготский, Л.С. Проблема сознания: собр. соч. в 6 т. -Т.1 /под ред. А.Р. Лурия, М.П. Ярошевского. - М., 2009
.Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Междунар. гуманит. фонд Знание, 2011.
4.Орлов, Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера / Ю.М. Орлов. - М., 2007.
.Психологические аспекты формирования профессионально-педагогического сознания в процессе подготовки специалистов в вузе /под ред. Г.В. Акопова. - Куйбышев, 2009.
6.Рогов, Е.Н. Профессиональные качества личности и профессиональные качества учителя / Е.Н. Рогов //Формирование и развитие профессионального сознания студентов: межвуз. сб. науч. тр.; отв. ред. Г.В.Акопов. - Самара: Изд-во СамГУ, 2009.
7.Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - М., 2009.
8.Сосновский, Б.А. Мотив и смысл (психолого-педагогическое исследование) / Б.А. Сосновский. - М.: Прометей, 2009.
9.Абульханова - Славская, К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова - Славская // Психология личности и образ жизни. - М.: Наука, 2007.
10.Громова, О.Н Конфликтология / О.Н.Громова. - М.: ЭКМОС, 2009.
11.Диагностика уровня воспитанности личности школьника: компетентностно-диагностический подход / под ред. Н.Н. Соколовой. - СПб.: Кром, 2009.
12.Попова, М.В. Психология как учебный предмет в школе: учебно-метод. пособие / М.В.Попова. - М: ВЛАДОС, 2009.
13.Природа ребенка в зеркале автобиографии: учебное пособие по педагогической антропологии / под ред. Б.М. Бим-Бада и О.Е. Кошелевой. - М.: УРАО, 2009.
14.Реан, А.А. Психология 8-11 класс: учебник /А.А. Реан, Ю.Б. Гатанов, А.А.Баранов. - СПб.: Питер, 2009.
.Самарин, Ю.А. Очерки по методике преподавания психологии в средней школе / Ю.А. Самарин; под ред. М.В.Соколова. - М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 2011.
16.Серия рабочих тетрадей Ты не один для школьников 1-12 классов. - М.: Академический Проект, 2011.