Социально-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с агрессивным поведением
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
нку. Неслучайно агрессивных детей, равно как и детей, постоянно опасающихся агрессии, относят к группе детей с аффективным поведением, к группе риска.
Важность исследования данной темы объясняется также и тем, что система модернизации образования Республики Беларусь подчеркивает, что дети с проблемами асоциального характера должны быть обеспечены обязательным индивидуальным социально?педагогическим сопровождением. Проявление агрессии в детских и учебных заведениях является проблемой, которая все больше волнует учителей и родителей.
Следует отметить, что сама по себе тема детской агрессивности долгое время была закрыта и поэтому не получила должной разработки в отечественной психологии. Даже в настоящее время публикации на эту тему у нас единичны и представляют собой главным образом обзор зарубежных исследований.
В последние годы научный интерес к проблеме детской агрессивности существенно возрос. Проблематика агрессии и агрессивного поведения является предметом исследований ученых разных стран, среди которых наибольшим признанием пользуются работы А. Адлера, А. Бандуры, А. Басса, Л. Берковица, Р. Бэрона, К. Лоренца, Д. Ричардсона, З. Фрейда, Э. Фромма.
Однако отечественные исследования в этой области, несмотря на ее высокую теоретическую и практическую восстребованность, немногочисленны и представляют большей частью обзор зарубежных исследований (С.Л. Колосова, Н.Д. Левитов, Т.Г. Румянцева, Л.М. Семенюк, Е.О. Смирнова, С.Ю. Чижова, И.А. Фурманов и др.).
Несколько меньше изучена проблема агрессивного поведения девиантных и деликвентных детей и подростков. Некоторые исследователи (С.А. Беличева, 1993; В.В. Ковалев, 1979; В.Н. Кудрявцев, 1986; В.В. Лунев, 1997; и др.) изучают аспекты агрессивных действий с точки зрения нарушенного поведения в целом. При этом в их работах показано, что противоправная мотивация не всегда связана с агрессивными действиями и не за всяким агрессивным поведением стоит агрессивность как свойство личности (Е.П. Ильин, 1998; Т.Н. Курбатова, 1995; О.М. Шабалин, 2004)
Целью дипломной работы является разработка проекта социально?педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с агрессивным поведением и его апробация.
Задачи исследования
? изучить теоретические основы природы и причин агрессивного поведения младших школьников;
? выявить причины агрессивного поведения младших школьников;
? разработать технологию социально?педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
Объектом дипломной работы выступают дети младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
Предметом дипломной работы является по социально?педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
В работе использовались учебные пособия по психологии, педагогике, социальной работе, материалы печатных СМИ.
В работе использовались методы анализа психолого?педагогической литературы, метод анкетирования, беседы.
Практическая значимость исследования обуславливается возможностью применения материалов работы в работе социальных педагогов и психологов учебных школ.
Дипломная работа состоит из двух глав, заключения?вывода и списка используемой литературы.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОНЯТИЯ И СУЩНОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1Агрессия: определение и основные теории
Агрессия (лат. aggressio ? нападение) ? это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт [12, c. 65].
Существует различные подходы к определению данного феномена. Рассмотрим лишь некоторые из них:
. Нормативный подход, означает, что в дефинициях агрессии особый акцент делается на её противоправности, противоречивости общественным нормам. Л.Т. Игнатова определяет агрессию как целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе [20, с. 87]. Термин криминальная агрессия также определяется в рамках нормативного подхода и обозначает поведение, нацеленное на умышленное причинение физического и морального вреда другому живому существу, в силу чего действия агрессора вступают в противоречие с нормами уголовного права, хотя сам он не всегда становится объектом уголовно?правового воздействия [19, с. 124].
Т. Румянцева высказывает мнение о том, что поведение может называться агрессивным при наличии двух обязательных условий:
а) когда имеют место губительные для жертвы последствия;
б) когда нарушены нормы поведения [37, c.12].
. Глубинно?психологические подходы утверждает инстинктивную природу агрессии. В данном случае, агрессия представляется врожденным и неотъемлемым свойством любого человека. Наиболее яркими представителями данного подхода являются психоаналитическая и этологическая школы (К. Юнг, З. Фрейд, Г. Гартман, Е. Крис, К. Лоренц, Ардри, Моррис).
Представители психоанализа связывают агрессию с проявлением инстинкта смерти у человека (Танатос, Тень).
К.Лоренц считает, что агрессия у людей представляет собой совершенно такое же самопроизвольное инстинктивное стремление, как и у других высших позвоночных животных [26, с. 50]. Кроме того, в своей работе Агрессия он отмечает, что у некоторых животных агрессивное