Социально-педагогическая работа по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков: инновационный проект
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°льную жизнь (Например, в конфликтной ситуации - желание отключиться, достать оружие). а) иногда б) часто в) никогда
. Находясь в компьютерных играх, я чувствую себя частью чего-то большего. а) да б) нет в) трудно сказать
. Мне бывает сложно выразить то, что я чувствую, находясь в Компьютерных играх. а) иногда б) часто в) никогда
. В компьютерных играх я чувствую себя в большей безопасности, чем в реальном мире. а) да б) нет в) трудно сказать
. Часто мне сложнее найти общий язык с людьми в реальной жизни, чем в Компьютерных играх. а) да б) нет в) трудно сказать
. Меня устраивают законы и правила виртуального мира гораздо больше, чем реального. а) да б) нет в) трудно сказать
. Компьютерных играх для меня скорее: а) безграничны б) имеют границы
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
ПРОГРАММА ТРЕНИНГА С ПОДРОСТКАМИ
Занятие 1
Цель занятия: создание благоприятной эмоциональной атмосферы принятия и доверительности в общении; знакомство подростков друг с другом; установление правил работы в группе; предложение программы занятий.
План занятия. Введение имени. Рассказ участника о своем имени. Руководитель тренинговой группы просит участников группы рассказать (показать, как-то выразить для группы) историю - быль или небыль, которая связана с его именем, так чтобы его легко было всем запомнить. (При этом все участники знают, что они могут выбрать вымышленное имя, псевдоним.) Помощь руководителя заключается в том, что он предлагает вводить имя действенно и эмоционально. После знакомства ведущий рассказывает о целях программы. Кратко перечисляются темы занятий. Акцент делается на помощи в решении проблем подростков, развитии навыков общения, уверенности в себе.
Вопрос к учащимся: О чем вы бы хотели поговорить на занятиях?
Ведущий ведет запись ответов учащихся на доске.
Упражнение на интенсивное физическое взаимодействие
Например, Меняются те, кто....
Группа сидит на стульях в круг. Руководитель группы (или доброволец) стоит в центре круга, так как для него нет свободного стула. Он - водящий. Водящий должен объявить, кто будет меняться местами. Например, он говорит: Меняются местами те, кто в черных ботинках. Все, обладающие указанным свойством, должны встать со своего места и поменяться местами с кем-то из друзей. Водящий во время обмена местами должен успеть занять чье-то временно освободившееся место. Участник, который остался без стула, становится водящим.
Представление. Группа разбивается на пары, в которых каждый рассказывает о себе своему партнеру. Задача - подготовиться к представлению своего партнера всей группе. При этом главное - подметить индивидуальность партнера, рассказать о нем так, чтобы остальные участники запомнили партнера. Затем все участники садятся в круг, и представление начинается.
Ритуал завершения занятия: все встают в тесный круг, кладут друг другу руки на плечи и говорят: До свидания, мы.
Занятие 2
Цель занятия: продолжение знакомства с учащимися, повышение групповой сплоченности, научиться снимать барьер на проявление чувств и эмоций.
Приветствие. Каждый по очереди произносит свое имя, но с разной интонацией, задача - не повторяться.
Проверка запоминания имен. Доброволец встает в центр круга. Руководитель просит всех участников встать и повернуться спиной к добровольцу.
Задание. Надо узнать участников тренинга со спины, подойти к тем, чьи имена добровольцу известны, положить им руку на плечо и сказать: Здравствуй, ты... Если имя названо, верно, последний должен повернуться к отгадывающему лицом, улыбнуться ему и сесть на стул.
После этого проводится помощь тем, кто не запомнил все имена.
Игра Слепой и поводырь
Группа разбивается на пары слепой - поводырь. Слепой закрывает глаза. Задача поводыря, провести слепого по заданию, где проводиться тренинг (оберегая своего подопечного, предупреждая о поворотах, лестницах и т.д.), предложить объекты для отгадывания - Что это такое?.
Затем участники меняются ролями.
При обсуждении спросить, не было ли участникам страшно, уверенно ли они себя чувствовали, насколько легко они могли доверять друг другу, насколько принимали на себя ответственность за безопасность другого, каковы их ощущения при тактильной форме знакомства с предметами.
Обсуждение с участниками, что им мешает быть искренними с другими людьми. Что, по их мнению, способствует открытости в общении с другими людьми?
Упражнение Несмеяна
Один из участников застывает в центре круга с безразличным лицом, задача остальных - оживить. Можно использовать любые способы (кроме грубых), исключая прикосновение.
Упражнение Просьба
Спросить участников, когда они просили кого-то о чем-то, то какие возникали при этом сложности, почему?
Задание. Выбрать партнера и попросить его одолжить что-нибудь на время. Кто наберет больше предметов?
При обсуждении спросить наиболее успешных игроков, как им это удалось, попросить продемонстрировать. Обратить внимание группы на использование комплиментов, оригинальность, находчивость и т.д. Спросить, как участники оценивают собственную общительность, открыли ли они что-то новое для себя на этом занятии?
Занятие 3
Цель занятия: знакомство с базовыми навыками общения; выделение вербальных и невербальных элементов общения. Приветствие. Привет, ты представляешь... По очереди каждый из участни