Социально-педагогическая работа по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков: инновационный проект
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?и уверенность в себе, неуверенность и агрессивность, различение демонстрируемого другими агрессивного, неуверенного и уверенного поведения; выделение ситуаций, при которых чаще всего испытывают неуверенность в себе. Попытки изобразить поведение уверенного в себе человека.
Занятие 8.
Цель занятия: знакомство с понятиями манипулирования и группового давления, с видами группового давления, начало отработки навыка сопротивления групповому давлению.
Занятие 9.
Цель занятия: знакомство с понятием критики и видами критики, отработка навыка уверенного реагирования на критику.
Занятие 10.
Цель занятия: отрефлексировать, какие изменения произошли в процессе тренинга, осознание себя членом группы.
После реализации данной программы Профилактика игровой компьютерной зависимости подростков, нами было проведено повторное исследование тех же подростков - учащихся 10 - 11 классов. Для исследования игровой компьютерной зависимости использовались те же методики: тест на игровую компьютерную зависимость Кимберли Янг, адаптированный В.А. Буровой и опросник Восприятие Компьютерных игр, разработанный Щепилиной Е.А.
В ходе исследования нами было выявлены следующие моменты.
Опрошенных учеников теперь с большей уверенностью можно отнести к категории обычных пользователей, которые научились контролировать время, проведённое за ПК, и у них снизились предпосылки к игровой компьютерной зависимости.
Чаще всего Компьютерная игра стала используется как временное средство отвлечения. Больше внимания стало уделяться живому общению по сравнению. Время в Компьютерных играх, по мнению опрошенных, хоть и течёт быстро, поскольку необходимо разобраться в разнообразии поступающей информации для её структуризации, но потеря контроля над происходящим наблюдается реже. Компьютерные игры воспринимаются испытуемыми как часть нереального мира, имеющего границы.
Заключение
Проблемы подростковой наркомании, алкоголизма, табакокурения, пристрастия к азартным играм, Интернету и компьютерным играм, а также коррекции и профилактики отклоняющегося поведения, являются на современном этапе очень актуальными. Проведенный анализ педагогической, философской и психологической литературы, рассматривающей изменение формы сознания, мировоззрения и отклоняющегося поведения, показывает, что данная проблема довольно остро отражает более общие проблемы современного общества. Поведение и мировоззрение современных людей неразрывно связаны с их социальным и психологическим положением в обществе, особенно подростков, психика и физиология которых до конца не сформировалась и полна противоречий [53, c. 58].
Синдром игровой компьютерной зависимости мало описан в научной литературе нашей страны. В основном исследования по данному вопросу ведутся за рубежом. Таким образом, изучение проблемы игровой компьютерной зависимости пока еще не закончено, и нам предстоит узнать много неизвестного сегодня о Виртуальном мире в реке нашей жизни.
В нашей работе было необходимо определить ключевые моменты проблемы, рассмотрение которых в будущем позволит наметить основные пути профилактики и коррекции игровой компьютерной зависимости:
как и с какого возраста формировать у детей активную психологическую защиту, связанную с пристрастием к Компьютерным играм;
как и каким образом, педагогам, воспитателям, социальным педагогам, родителям безошибочно определять, что ребенок склонен к игровой компьютерной зависимости;
как и каким образом, вести, активную профилактику и коррекцию игровой компьютерной зависимости.
Анализ существующих направлений, форм и методов работы с детьми данной категории показал, что социально-педагогическая деятельность должна быть направлена на то, чтобы поставить зависимое поведение под социальный контроль, включающий в себя: во-первых, замещение, вытеснение наиболее опасных форм зависимого поведения общественно-полезными или нейтральными; во-вторых, направление социальной активности ребенка в общественно-одобряемое либо нейтральное русло; в-третьих, создание специальных служб социальной помощи.
Наше исследование подтвердило актуальность названной проблемы. Изучение деятельности МОУ СОШ №36 по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков, подтверждает, что необходимо уделить особое внимание социально-педагогической работе с этой категорией детей, основой которой могут стать тренинговые занятия как наиболее эффективная форма, реализуемая в подростковой среде.
Заканчивая свою работу, мы сделали следующие выводы:
У детей среднего и старшего школьного возраста существуют предпосылки к игровой компьютерной зависимости.
Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание подростка.
Компьютерные игры выступают своеобразным фактором социализации подрастающего поколения.
Хотя на сегодняшний момент игровую компьютерную зависимость еще нельзя признать заболеванием в полной мере, уже сейчас можно говорить о выраженной симптоматике этой патологии, а также о множественных причинах ее возникновения в подростковой среде.
На наш взгляд, негативное влияние Компьютерных игр находится в прямой зависимости от личности пользователя.
Феномен игровая компьютерная зависимость постоянно видоизменяется вместе со стремительным развитием новейших компьютерны