Социальное творчество личности
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
ренность зарплатой в смысле соответствия трудозатратам?
10.Ваша удовлетворенность тем, насколько вы можете реализовывать
свой опыт и способности?
11.Ваша удовлетворенность требованиями работы к вашему интеллекту?
12. Ваша удовлетворенность длительностью рабочего дня?
При оценивании данных этих анкет определялись следующие показатели -фактическое значение переменной (среднее значение) и разность между фактическими и идеальными значениями (среднее значение).
Полученные выводы распределяются по следующим категориям.
Молодые должностные лица наиболее удовлетворены:
- компетентностью непосредственного начальника;
- стилем руководства непосредственного начальника.
- Наименее удовлетворены молодые сотрудники такими составляющими:
- служебным (профессиональным) продвижением;
- уровнем зарплаты по сравнению с трудозатратами.
- Самыми важными для себя в работе молодые должностные лица считают:
- зарплату;
- возможность использовать свои способности и опыт;
- возможность служебного продвижения.
Одновременно с ответами на анкету Удовлетворенность трудом молодые люди заполняли опросник Оценка удовлетворенности потребностей методом парных сравнений. В данной анкете оценивалась потребность в безопасности, материальные, социальные потребности, потребность в признании и потребность в самовыражении.
Данные этой анкеты подтверждают тезис А.Л.Свецицкого о больших индивидуальных различиях в потребностях личности.
Обобщая данные, можно сделать вывод, что трудовая деятельность большинства опрошенных в настоящее время не может способствовать удовлетворению их потребностей. Приходится констатировать, что: молодые кадры - очень мобильная часть современного молодого населения, которая способна сменить работу в любой момент. В связи с большим обновлением кадрового состава необходимо пересмотреть кадровую политику в отношении молодых должностных лиц: давать возможность большего участия в принятии решений, ставить перед ними оригинальные задачи, позволяющие максимально реализовать способности, предоставлять большую свободу в выборе средств решения задач, разработать и внедрить систему дифференцированной оплаты труда в зависимости от вложенных усилий, использовать другие способы мотивирования должностных лиц. Как предсказывают специалисты Международной организации труда (МОТ), победителями в конкурентной борьбе в XXI в. станут те организации, у которых будет больше работников, владеющих информацией и привлеченных к принятию решений [3, с. 47].
САМОСОЗНАНИЕ МОЛОДЕЖИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Современные социально-экономические условия выдвинули перед системой профессионального образования кроме традиционной задачи (подготовки квалифицированного специалиста) новую проблему: формирование конкурентоспособной личности, способной быстро адаптироваться к постоянно меняющимся производственным условиям. Сегодня образованного человека отличает не только качественное выполнение своих профессиональных обязанностей, но и толерантность, терпимость, умение понимать и принимать других людей, другие культуры; готовность к постоянному самообразованию и самосовершенствованию; социальное, психическое и физическое здоровье, способность выдержать темп и насыщенность современного образа жизни; духовная развитость, умение гармонизировать свои отношения с окружающей социальной и природной средой. Специалист на современном этапе характеризуется не только необходимыми профессиональными знаниями, умениями и навыками, но и развитым самосознанием.
Исходя из этого, экспертиза качества современного образования, основанная исключительно на соответствии когнитивным требованиям образовательных стандартов, будет являться неполной и недостаточной. Необходим экспертный анализ личностной направленности образовательного учреждения.
Существует целый ряд социологических и психолого-педагогических методик, которые позволяют оценить возможности становления и развития личностных качеств обучающихся. Экспертная оценка должна носить не срезовый, а процессуальный характер, что позволит проанализировать, соответствуют ли результаты обучения каждого студента реализации его индивидуально-личностного потенциала. Возможности систематичных исследований субъектных характеристик обучающихся, на наш взгляд, еще недооценены педагогическим сообществом. Между тем, уделяя большее внимание развитию личностных качеств обучающихся, можно рассчитывать и на достижение весьма утилитарной цели - повышение успеваемости. Как показывают исследования, даже недостаток природных способностей восполняется развитием мотивационной сферы (интерес к предмету, осознанность выбора профессии и др.), и школьник/ студент добивается больших успехов. Формирование устойчивого положительного отношения к себе в будущей профессии (убежденность в собственной пригодности, в обладании достаточным творческим потенциалом, в том, что избранная специальность и есть призвание и т.п.) способствует повышению успеваемости. На удовлетворенность профессией в будущем влияет правильность выбора профессии, исходя из осознания своих профессиональных склонностей и с адекватным представлением о содержании будущей профессиональн