Социальное развитие в учебных заведениях, управляющий аспект
Курсовой проект - Социология
Другие курсовые по предмету Социология
µльный маркетинг является, в основном, прерогативой органов управления образованием.
Мониторинг образования - это специально организованный непрерывный процесс поиска, группировок и комплексного анализа показателей с целью оперативного диагностирования и прогнозирования состояния образовательной системы и ее уровней в аспекте соответствия поставленным целям, выработки коррекционно-упреждающих мер управленческого воздействия.
Для решения задачи формирования региональных систем профессионального образования мониторинг необходим в силу особенностей самой системы профессионального образования - большой ее дисперсности, неупорядоченности управления, разноречивости интересов отдельных учебных заведений и их групп. Мониторинг, как и маркетинг, должен явиться действенным инструментом преодоления этого состояния профессионального образования, а также фактором усиления системности его функционирования. Функциональная направленность образовательного мониторинга предполагает необходимость того, чтобы его инструмент отвечал требованиям целостности и системности. Важно, чтобы общий и частный инструменты мониторинга привязывались к общей системе индикаторов.
Соответствующие аспекты мониторинга должны опираться на специфический набор индикаторов общей их системы. Финансовое обеспечение региональных систем профессионального образования. Одним из решающих условий возможности управления процессом регионализации профессионального образования со стороны региональных органов управления является финансовое обеспечение этой деятельности.
На основании материала, изложенного в предлагаемом исследовании, можно сделать следующие основные выводы:
. Сеть средних специальных учебных заведений широко развита и достаточно равномерно размещена по территории регионов, что создает необходимые условия и способствует дальнейшей ориентации учебных заведений на региональные потребности.
. Сохраняются диспропорции в масштабах и направленности развития профессионального образования в отдельных регионах по отношению к запросам населения по получению образования и рынка труда к специалистам определенного профиля, что обусловлено инерцией ранее сложившихся, отражающих отраслевую структуру построения экономики направлений деятельности учебных заведений.
. Развитие процесса врастания профессионального образования в региональные системы требует последовательного проведения соответствующей государственной политики по переходу от преимущественно отраслевого, централизованно управляемого его построения к преимущественно регионально построенным, территориально целостным системам профессионального образования.
. Одним из действенных способов управления процессами регионализации деятельности профессионального образования является программно-целевой метод, позволяющий соединить интересы отдельных активно действующих агентов системы образования, особенно самих образовательных учреждений, обладающих академической и хозяйственно-финансовой автономиями, для реализации общерегиональных целей развития.
. Необходимо создание в регионах единых органов управления образованием, включающих управление системой профессионального образования, обладающих необходимыми возможностями для реализации государственной политики в области регионализации образования, в том числе путем действенного финансового воздействия на основе формирования регионального заказа, обеспеченного средствами из государственного и регионального бюджетов.
. Для оценки степени регионализации деятельности учебных заведений необходимо проведение комплекса постоянных исследований состояния и динамики изменения спроса на услуги учебного заведения по всей его структуре, построение на этой основе стратегии развития профессионального образования в регионе в целом и отдельных его составляющих. При этом маркетинг образовательных услуг профессионального образования является элементом функционирования государственного сектора экономики и должен быть направлен на рационализацию деятельности образовательных учреждений и эффективное использование бюджетных средств.
. Необходимо создание систем мониторинга процессов регионализации, выполняющих функцию отслеживания происходящих изменений, их соответствия поставленным задачам развития системы профессионального образования, внесения при необходимости коррективов в процесс регионализации.
. Региональные источники финансирования среднего профессионального образования в настоящее время не могут обеспечить сколько-нибудь значимое воздействие на деятельность профессионального образования в силу бюджетной слабости самих регионов. Невелики возможности привлечения средств из региональных внебюджетных источников. В целом государственная финансовая политика в отношении региональных систем профессионального образования должна строиться на основе признания исключительных обязанностей государства по обеспечению деятельности профессионального образования.
Результаты выполненного исследования не исчерпывают всех аспектов рассматриваемой проблемы. За его рамками остался ряд вопросов, требующих дальнейшего изучения. К ним относятся: проблемы соотношения общегосударственных и региональных функций профессионального образования; проблемы правового характера, возникающие при создании региональных образовательных комплексов; вопросы формирования и