Социальная работа с безработными
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?ражнений.
В первый день тренинга идет формирование мотивации в приобретении навыков поведения при трудоустройстве и выявление собственных "слабых" мест, а также необходимость обращения к своим "сильным" сторонам (ресурсам внутреннего Я). Следует иметь в виду, что высказанные замечания участников по итогам этого дня тренинга часто связаны в основном с процессом адаптации к новой форме работы в группе, что естественно и нормально.
В целях лучшей организации тренинга необходимо учитывать следующее:
) в объявления о тренинге включить информацию о продолжительности и перерывах на кофе-тайм;
) информирование о правилах и особенностях групповой тренинговой работы делать в начале дня и после перерыва на кофе-тайм;
) включить в программу тренинга несколько дополнитель ных заданий (психогимнастических) для повышения группо вой динамики.
В начале второго дня тренинга, цель которого - формирование навыков самопрезентации, следует внимательно проанализировать итоги обратной связи участников, касающиеся их запросов и ожиданий по этой тематике. Это позволит ведущим более точно скорректировать план дня тренинга и придать более конкретную направленность вопросам, рассматриваемым в блоке информирования.
Рекомендуется во время проведения упражнения "Внимательный слушатель" обращать внимание участников на возможность использования общения как инструмента для открывания своего Я; осознавания своих слабых мест при самопрезентации, использования для этого выступления других участников группы; формирования навыков структурирования своей речи во время самопрезентации; приобретения опыта самонаблюдения.
Необходимо обращать внимание участников на удачных "находках" самопрезентации в ходе выполнения упражнения "Внимательный слушатель", обобщать их в виде "банка находок", который будет пополняться в течение тренингового дня, и может быть использован участниками в дальнейшем.
При выполнении упражнения следует использовать следующее дополнительное условие, а именно: "Во время самопрезентации двух участников остальные выступают как потенциальные работодатели и могут задавать интересующие их вопросы по теме самопрезентации". Это активизирует внимание участников, будет способствовать большей заинтересованности и включенности в процесс самопрезентации других, а также анализу этой деятельности.
Предлагается: письменно фиксировать в начале дня запросы и ожидания участников, так как каждым участником проговариваются свои личные цели. По возможности регламентировать количество участников в группе - не более 16 человек.
Возможно давать участникам домашнее задание в конце дня: "За время до следующей встречи наблюдайте, где это доступно (телевидение, радио и др.), ситуации, в которых присутствуют элементы самопрезентации, фиксируйте сильные и слабые стороны действий человека. Попытайтесь подобрать образ-сравнение для тех, чья самопрезентация была наиболее убедительна и успешна.
В третий, заключительный, день тренинга ведущим стоит обратить внимание участников на создание образа и девиза своего уверенного состояния; формирование и подкрепление поведенческих навыков уверенного поведения в нестандартных ситуациях; понимание мотивов поведения других людей, а также внушать им уверенность, что такому поведению можно научиться, а неуверенность в себе - преодолеть.
В завершении тренинга предложить участникам вести дневник наблюдения и анализа собственного поведения в ситуациях, требующих уверенного поведения и успешной самопрезентации.
Тесты в учебном курсе "Технология карьеры"
Краткий отборочный тест предназначен для определения общих умственных способностей, специально разработан для предварительной оценки персонала. Тест является адаптацией теста Э.Ф. Вандерлика. Рекомендуется для использования при предварительном отборе.
Важной чертой для овладения любой специальностью является обучаемость, которая отражает общие способности человека, выражающие его познавательную активность и способность к усвоению новых знаний, действий, сходных форм деятельности. У лиц с высокой обучаемостью быстро формируются навыки и умения, быстро осуществляется внутренняя перестройка при перемене условий деятельности.
Тест имеет единственный интегральный показатель (общий уровень интеллектуального развития) - число правильно решенных задач. Обработка теста проводится подсчетом количества правильно решенных задач. Полученные результаты сравниваются с медианными нормами соответствующей выборки. Если показатель испытуемого равен или выше медианы для данной группы специалистов, то испытуемый может быть допущен к прохождению дальнейшего тестирования либо в зависимости от показателя распределен в ту или иную группу.
Надежность теста 0,86. Корреляция 0,68. Ограничением в использовании теста является образовательный уровень: нижняя граница - 6-й класс общеобразовательной школы.
Практика применения: для использования и распределения кадров в промышленности, армии, системе образования и любых других ситуациях, связанных с определением способностей к обучению.
Инструкция. Вам предлагается выполнить несколько несложных заданий. Внимательно прочитайте эту страницу и переверните ее, лишь когда будете готовы засечь время (15 мин.) и приступить к решению задач.
Ниже в качестве образцов приводятся три задачи и правильные ответы к ним.
Пр