Содержание современного образования
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
?вным (факультативы по выбору): признание права ученика на свободный творческий поиск (кружки, клубы, студии и т.д.), отражение достижений в свободной творческой деятельности в документе, приравненном в статусе к аттестату (например - сертификат личных достижений); на уровне технологий обучения - использование преимущественно личностно-ориентированных технологий, ставящих ученика в позицию субъекта образовательного процесса; на уровне педагогического взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, диалог, качественная обратная связь, обстановка психологической безопасности на уроках - соблюдение неприкосновенности личности, терпимость к ситуациям неопределенности, поощрение риска, учет гендерных различий. Главным моментом педагогического процесса становится личностное общение учащихся с педагогом и организуемое им общение учащихся, то есть общение, в котором педагог не выступает в качестве транслятора изучаемого предмета, а сам предмет превращается в посредника, в средство общения (1).
Чтобы развивать в образовательном процессе творческую личность, нужно на всех уровнях учесть известные положения о психологии творчества: о психофизиологических основах творчества, о его психологическом механизме, о внутренней мотивированности творческого процесса, о свободолюбии творческой личности, о доминировании сосредоточенности на процессе.
Все указанные условия требуют усилий общества в целом и каждого работника образовательной сферы. Труднее же всего изменить профессиональный менталитет учителя, переориентировать его профессиональное самосознание на диалог с конкретным ребенком и миром детства вообще. А без такого диалога не может быть сочувствия, со-переживания, события, которые ведут к новой цели - развитию творческой личности.
Литература
- Арсеньев А.С. Проблема цели в воспитании и образовании. Взаимоотношения естественно-научного и гуманитарного знания // Философско-психологические проблемы развития образования. М.: Интор, 1999, с. 67-84
- Асмолов А.Г. Психология 21 века и рождение вариативного образовательного пространства России. // Мир психологии. 1999. №1. с.198-208.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Избр.пед.труды. М., 1982. Т.2
- Краевский В.В. Содержание образования: бег на месте // Педагогика. 2000. №7. С.3-12.
- Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М.,2000
- Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. - М., 2000
- Окунев А. Как учить, не уча. - СПб.,1995