Согласный звонкий твердый звук
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
ионно-развивающая:
Развивать фонематический слух через специальные упражнения;
Развивать долговременную память путем припоминания событий, явлений из личных наблюдений детей;
Развивать устойчивость внимания путем частой смены деятельности;
Развивать самоконтроль через организацию своей деятельности.
Воспитательная: воспитывать уважение к труду взрослых.
Оборудование: учителя: иллюстрации с изображением людей различных профессий, карточки-слоги, ученика: разрезная азбука, щитки с буквами, сигнальные щитки.
Ход урока.
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихся1. Орг. момент-Дружно встали, тихо сели,
И друг друга не задели.
Проверьте, как приготовились к уроку. Дети проверяют готовность к уроку. 2. Актуализация знаний.
-Вспомните, с какой новой буквой мы познакомились на прошлом уроке?
Что мы о ней узнали?
Какие еще согласные знаете?
Найдите в разрезной азбуке буквы: м, н, в,р.
Положите перед собой в первый ряд.
Что объединяет эти буквы?
Выберите из кассы буквы: а, о, у,ы.
Что объединяет эти буквы?
В
Обозначает согласный, звонкий звук, может быть мягким и твердым
Согласные, звонкие
Гласные, обозначают твердость согласного.
. 3. Сообщение темы урокаСегодня на уроке мы еще раз вспомним все изучены буквы, будем учиться правильно их читать в словах, предложениях. 4. Закрепление изученного.
Артикуляционная гимнастика.
Работа по учебнику.
Зрительная гимнастика.
Физминутка. -Приготовьте сигнальные щитки.
Я сейчас буду называть буквы, а вы показывать, какой звук обозначает эта буква: если гласный - красный, согласный - синий.
У, к, ш, м, о, и, в, р, ы, э, п, х.
Как воет волк?
Как рычит медведь?
Как плачет ребенок?
Как кричат в лесу, когда заблудятся?
Я - называю начало слова, вы договариваете.
Э___, ут___, за___, тык___, ру___, ре___, ва___, печ___, лен___.
Посмотрите на доску. Добавьте одну букву к слогу так, чтобы получилось правильное слово.
СО_
_ОМ
_АК
СУ_
Прочитайте слова, которые у вас получились.
-Слова потерялись. Помогите им. Соедините слоги, в одинаковых геометрических фигурах и прочитайте слово, которое у вас получится.
МА ЛО КО ША
МО ЛИ КА
СА МА
Откройте учебник на стр.78.
Найдите в верхней части страницы слова. Прочитаем вместе слова 1 группы.
Какой из трех столбиков не подходит к остальным? Почему?
Какие вы еще знаете имена детей?
Что за названия написаны во 3 столбике?
Какие вы знаете профессии?
Кем работают ваши родители?
Кем хотели бы стать вы?
Что делают повара?
О ком можно сказать "варил", "варила", "солил", "солила", "кушал", "кушала"?
Дети изображают профессии людей: водитель, маляр, строитель, доктор, художник.
Сейчас давайте прочитаем о поварах рассказ, который так и называется "Наши повара".
1 раз - читает учитель,
О ком рассказ?
Как зовут поваров?
Что варили повара?
Вкусная еда получилась?
2 раз - дети читают по 1 предложению,
3 раз - "про себя".
Ответьте на вопросы предложениями из текста.
Кто варит суп?
Кто варит кашу?
Кто кушал суп и кашу? Каков суп? Какова каша? Каковы повара?
Сейчас приготовим простые карандаши. Будем вычеркивать в тексте все буквы а.2 раз - все буквы и, 3 раз - все буквы ш.
Потренируемся в беглости чтения. Я засекаю время - вы читаете шепотом текст, как я только скажу "стоп", вы - останавливаетесь и отмечаете то место, где остановились.
Кто прочитал 2 раз больше? Молодцы.
Дети действуют в соответствии с инструкцией учителя.
У-у-у-у-у
Р-р-р-р-р
Уа-уа-уа
Ау-ау-ау
Дети предлагают свои варианты слов.
Мама, молоко, лиса, каша.
3
В первых двух записаны имена людей, а в 3 - профессии.
Повара готовят еду.
Он, она.
О поварах.
Вова, Вика, Виталик, Иван.
Суп, кашу.
Дети отвечают предложениями из текста.
5. Домашнеее задание-Дома потренируйтесь так же читать на скорость вместе с родителями. 6. Итог урока - Чему сегодня учились?
Понравилось вам выполнять задания сегодня на уроке?
Что понравилось больше: читать на время или находить и зачеркивать буквы в словах? Читать слова, предложения с изученными буквами. Слышать звуки в словах.
Урок обучения письму. 1 класс
Тема: Письмо заглавной буквы Ж. Анализ и письмо предложений.
Цель: познакомить учащихся с написанием заглавной буквы Ж.
Задачи:
Образовательная: формировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы "Ж"; закреплять графические навыки письма изученных букв. .
Коррекционно-развивающая:
Развивать и корригировать аналитико-синтетическую деятельность через сравнение, обобщение, группировки в процессе практической работы по конструированию букв;
Развивать прочность и точность запоминания путем определения значимости информации;
Развивать целенаправленное восприятие через сравнение и сопоставление.
Воспитательная: воспитывать аккуратность.
Оборудование:
учителя: карточки с каллиграфическим написанием заглавной и строчной букв Ж, ж.
ученика: шаблоны письменных букв, веревочки для конструирования.
Ход урока.
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихся1. Орг. момент-Проверка гот