Современный учитель географии. Какой он?
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Курсовая работа
Современный учитель географии. Какой он?
Содержание
Введение
Требования к учителю географии органов народного образования
Требования к учителю географии среди учеников средних классов
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Введение
Личность, организующая и реализующая учебно-воспитательный процесс в школе, это учитель. Можно сказать и так: учитель (педагог, преподаватель, наставник, мастер) - человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Здесь следует обратить внимание на слово "профессионально". Непрофессионально педагогической деятельностью занимаются почти все люди, но только учителя знают, что, где и как нужно делать, умеют действовать в соответствии с педагогическими законами, несут в установленном порядке ответственность за качественное исполнение своего профессионального долга.
Таким образом, значимость личности педагога огромна, личность педагога оказывает огромное влияние на личность ученика и на его уровень подготовки по предмету.
Именно от учителя, от модели ведения урока, от владения информацией зависит и интерес у учеников к предмету. Не является исключением и такой предмет, как география. От метода преподавания, от уровня знаний педагога будет зависеть успех урока, интерес учеников к данному предмету, и как следствие высокий уровень усвоения знаний по географии.
Цель: Выявить характеристику современного учителя географии.
Задачи:
Осуществить теоретический анализ профессионально важных качеств личности педагога согласно ГОС ВПО и ФГОС ВПО;
Определить требования к профессиональной подготовке учителя географии, предъявляемые со стороны органов народного образования, общества, школы;
Выявить среди учеников средних классов и студентов старших курсов факторы, определяющие интерес к предмету география;
Проанализировать полученные исследования.
Объект исследования: педагогические качества личности учителя
Предмет исследования: влияние личности учителя на образовательный процесс и интерес к предмету география.
Методы исследования: анализ государственных нормативных документов высшего профессионального образования, анкетирование …
Требования к учителю географии органов народного образования
Из года в год российское образование совершенствуется. Становится оно лучшим или худшим, покажет только время, но за новинками в школьном образовании, как по цепочке, меняется и многое другое. Растут требования к детям, а следовательно к учителям, следовательно меняется и подготовка будущих педагогов. С каждым годом выходят новые стандарты образования, новые требования. Проследить изменения в требованиях к педагогу можно сравнив нормативные документы ранее изданные, и современные.
. Сборник нормативных документов, 1988 год.
Общие требования к специалисту, согласно нормативным документам 1988 г. [2] формулировались следующим образом.
В соответствии с требованиями теории и практики коммунистического строительства советский специалист должен иметь высокий уровень профессиональной подготовки, обладать хорошим знанием основ марксистко-ленинского учения, широкой эрудицией и культурой, ясно видеть политические цели партии и страны, быть убежденным патриотом и интернационалистом, достойным представителем общенародной социалистической интеллигенции.
Советский специалист обязан активно проводить в жизнь политику КПСС, обладать высокими гражданскими и нравственными качествами, ответственно и творчески относиться к порученному делу, стоять на страже общенародных интересов, быть готовым к защите социалистической Родины.
Советский специалист должен сочетать широкую фундаментальную научную и практическую подготовку, в совершенстве владеть своей специальностью, непрерывно пополнять свои знания, расширять общественно-политический кругозор, уметь на практике применять принципы научной организации труда, владеть передовыми методами управления трудовыми коллективами, навыками политико-воспитательной работы среди учащихся.
Специалист должен знать:
основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;
дисциплины психолого-педагогического цикла: педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания географии;
методику воспитательной работы (в том числе методику работы классного руководителя, воспитателя группы продленного дня, пионерской и комсомольской работы, воспитательной работы во внешкольных учреждениях, профориентационной работы);
методы организации трудового воспитания и обучения;
основы географической науки и специальные дисциплины, в том числе: физическую географию СССР, экономическую и социальную географию СССР, экономическую и социальную географию мира и зарубежных стран, географию материков и океанов, геологию, картографию с основами топографии, общее землеведение, географию почв с основами почвоведения, биогеографию и др.;
развитие географической науки, современные проблемы, стоящие в этой отрасли знаний;
проблемы охраны природы и рационального использования природных ресурсов; организаци?/p>