Совершенствование монологической речи на основе аутентичных текстов в 6 классе средней общеобразовательной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ОценкаКонтрольный классОценкаСлабоподготовленныеЛиза Д. Вика Ч. Дима Ш.4 4 3Сергей Б. Сергей М. Кирилл П.2 3 2СреднеподготовленныеПолина Б. Катя Д. "ад С.4 5 4Андрей К. Сергей П. Женя Ч.3 4 3ХорошоподготовленныеМиша Б. Иван Р.5 5Саша И. Дима С.5 4
Экспериментальный класс:
Контрольный класс:
Динамика развития умения монологической речи у учащихся экспериментальной группы:
Заключение
монологическая речь аутентичный текст
Целью данной дипломной работы являлось: определение сущности совершенствования умений монологической речи на основе аутентичных текстов в 6 классе СОШ, специфики их использования на среднем этапе обучения английскому языку.
В результате проведенного исследования были выявлены следующие пробелы в развитии навыков монологической речи на основе аутентичных текстов:
?определение главной и второстепенной информации в тексте;
?установление логической последовательности основных фактов текста;
?языковые средства;
?интерпретация текста;
?оценивание полученной информации, выражение собственного мнения.
Вследствие этого был проведен цикл уроков по устранению соответствующих пробелов с помощью использования аутентичных текстов. Вторичная диагностика показала динамику развития умений монологической речи- улучшение на 50%.
В целом можно сказать, что использование аутентичных текстов дает ученику:
?умение работать самостоятельно;
?умение критически мыслить;
?умение ответственно относиться к собственному образованию
и возможность учителю:
?активизировать мышление учащихся;
?выделить цели учения;
?способствовать активной дискуссии;
?повышать мотивацию учения;
?обеспечивать активную учебную деятельность;
?стимулировать рефлексию (размышление);
?давать учащимся возможность услышать разные мнения;
?помогать учащимся задавать свои вопросы;
?способствовать самовыражению.
Благодаря такому подспорью в учебе учащиеся смогут впоследствии самостоятельно приобретать знания, читая литературу и строя монологические высказывания любого уровня. Из самостоятельного ученика получается самостоятельный мыслитель, обучение которого не находится в полной зависимости от учителей, что, в конечном счете, и является целью учителя.
В связи с этим данная работа является практически значимой и может быть использована в качестве поурочных разработок учителями и студентами языковых специальностей.
Список использованной литературы
1.Ананьев Б.Г.: Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1973.
2.Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. М., 1969.
3.Бим И.Л. Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе М., 1988.
4.Винокурцева И.Г. Whole Language.// Иностранные языки в школе. - 2005.
5.Винокурцева И.Г. Whole Language - целостный подход к обучению языку. Дефиниции и принципы// Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и вузе, Вып.4. - Киров, 1999.
.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - М.: АРКТИ - ГЛОССА, 2000.
7.Гольнева А.М. Работа с аутентичным текстом на уроке немецкого языка.// Иностранные языки в школе. Нальчик, 1999.
8.Жинкин Н.И. Психологические особенности спонтанной речи М., 1990.
9.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М., 1991г.
10.Куклина С.С. Организация коллективной учебной деятельности на уроках иностранного языка в средней школе: учебно-методическое пособие. - Киров, 1996.
11.Лапидус Б.А., Наер В.Л., Неусихина М.М. Методика обучения иностранному языку. - М.,2002.
12.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971.
.Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранного языка. - М., 1981г.
.Миролюбов А.А., Рахманов И.В., Цейтлин В.С. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М., 1967г.
.Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. - Волгоград: Перемена, 1995.
.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М., 1988г.
.Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М., 1989г.
.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М., 1991г.
.Полат Е.С. Новые педагогические технологии в обучении иностранному языку.// Иностранные языки в школе. - 2001.
.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. - М., 1988г.
21.Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991.
22.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.
23.Smith F. Understanding Reading. - New York, 1982.
24.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. - М.: Просвещение, 2003.
25.Скалкин В.Л. Английский язык для общения. - М., 1986г.
26.Скалкин В.Л. Обучение монологическому высказыванию: Пособие для учителей. - Киев, 1983.
27.Тихонов М. Английский для ленивых (Учим без зубрежки - читаем без словаря ). Том 1. - Пермь: Пушка, 2004.
28.Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе. - Ростов- на Дону, 2004.
.Чернина Л.Г. Использование чтения как средства индивидуализации процесса повторения активной лексики.// Иностранные языки в школе. - 1990.
.Шмелькова Л.В. Технологизация образовательного процесса. Учебно-методическое пособие. - Курган: ИП КПРО, 2002. - 144 с.
.Эксуайзед В. , Эсти К. Хотите говорить по-английски - учитесь правильно чита