Роль физического воспитания во всестороннем развитии молодежи
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
рпения и выдержки при долгосрочной деятельности во имя значимой цели.
Необходимы дальнейшие шаги для еще более интенсивного освоения специалистами в сфере физического воспитания идей развивающего обучения (В.В. Давыдов, 1986), освоения механизмов рефлексии (В.В.Давыдов, Н.В.Самоукин, С.Д.Неверкович, 1988), создающих принципиально новые возможности для повышения эффективности учебной деятельности.
До сих пор не выработана соответствующая духу российских социально-экономических реформ и преобразований правового пространства система управления физическим воспитанием, не найдено естественных, полезно работающих рычагов стимуляции инновационных процессов в физическом воспитании детей и молодежи, привлечения для этой цели местных, региональных и общенациональных ресурсов и возможностей. Профессионалам в области физического воспитания, и прежде всего их управленческому корпусу, так и не удалось сориентировать общественность и государственные структуры на приоритетность этой сферы, ее огромную и ничем не заменимую роль в нравственном, духовном и физическом оздоровлении россиян, и прежде всего детей и молодежи нашей страны.
Серьезные преобразования необходимы в направленности приоритетов научных исследований и разработок в физическом воспитании.
Особого внимание заслуживает проблема освоения дошкольными, школьными и вузовскими педагогами новейших достижений науки и передового опыта. В этой связи создание системы информационного обеспечения процесса физического воспитания детей и молодежи становится важнейшей предпосылкой развития инновационных процессов в этой сфере образования и культуры. Создание специального журнала, освещающего проблемы физического воспитания детей и молодежи, можно, по-видимому, считать первым серьезным шагом в направлении построения такой системы.
Список литературы
. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры, 1993, № 4, с. 21-22.
. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность //Теория и практика физической культуры, 1995, № 4, с. 2-8.
. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. /В.В. Давыдов - Томск: Пеленг, 1992.
. Кузин В.В. Очерки теории и истории интегративной антропологии. / В.В.Кузин, Б.А. Никитюк - М.: ФОН, 1995. - 450с.
. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. /Л.И. Лубышева. - М.: Гардарика, 2002.
. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие. /Л.И. Лубышева - М.: Издательский центр Академия, 2001. - 240 с.
. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе. // Теория и практика физической культуры, 2001, № 9. - С. 10-14.
. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. пособие для студентов вузов. - Изд. 2-е, исправленное и доп. / А.М.Максименко- М., 2001. - 470с.
. Матвеев А.П., Непопалов В.Н. Физическая культура: физкультура и развитие человека? // Теория и практика физической культуры, 1995. - С. 2-5
. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Введение в предмет: Учеб. для высших спец. физк. учеб. завед. - 3-е изд. /Л.П. Матвеев - СПб.: Лань, 2003. - 390с.
. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр Академия, 2006. - 368 с.
. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе: Пособие для учителя / В.П. Богословский, М.Н. Давыденко, В.И. Дробышев и др. Под ред. М.Д. Рипы. - М.: Просвещение, 1985. (Б-ка учителя физ. культуры). - 350с.