Роль физического воспитания во всестороннем развитии молодежи
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
? технологией воспитания привычек здорового образа жизни детей, начиная с дошкольного и кончая старшим школьным возрастом.
Подготовка учителя после окончания вуза за счет имеющихся в настоящее время форм повышения квалификации несовершенна, так как строится на основе валового подхода, обезличенности, формализма. Система повышения квалификации нуждается в существенной перестройке в направлении профессиональной личной заинтересованности учителя, учета индивидуальных потребностей педагога, вариативности форм занятий, соединения теории, передового и новаторского опыта, совершенствования профессионально-личностных качеств. Воплощение этих идей связано с выявлением сильных и слабых сторон в работе учителя и на их основе создания индивидуальных программ повышения квалификации, предоставления ему выбора содержания и форм повышения квалификации: самообразование, индивидуальная работа над проектами, целевые курсы, проблемные семинары, индивидуальные и групповые консультации и т.д.
Одним из наиболее эффективных путей профессионального роста учителя является поисковая исследовательская работа, которая, по сути говоря, не получила пока всестороннего развития и ведется стихийно. Для ее существенного распространения необходимо на республиканском и местном уровнях создать систему, стимулирующую и поддерживающую новаторские поиски учителей. Эту систему могли бы составить экспертные комиссии по оценке передового и новаторского опыта, творческие союзы (клубы) учителей-новаторов, фонды поощрения учителей-исследователей, банки идей, стажировка в НИИ.
Перестройка народного образования невозможна без существенного улучшения экономических и социальных мер поднятия снизившегося в последние десятилетия престижа учительской профессии. В этой связи следует, прежде всего, улучшить материальное положение и условия труда учителя физической культуры. Необходимо научное обоснование по определению зарплаты учителя соответственно его вкладу в организацию и проведение учебной, внеклассной и внешкольной форм занятий физической культурой. При этом оплата труда учителя не может быть меньше, чем средняя заработная плата в стране, ибо от этого во многом зависит привлекательность профессии учителя для молодежи.
Необходимо привести в соответствие условия труда учителя. Он должен выполнять функции, которые имеют к нему непосредственное отношение. В больших школах следует иметь лаборантов по физической культуре.
Учителей (особенно молодых или работающих в сельской местности) необходимо в первую очередь обеспечивать разнообразными учебными пособиями, а также художественной, научной, политической литературой и прежде всего литературой по специальности: справочники, словари, программы, энциклопедии. Следует иметь систему поощрения для лучших учителей.
Заключение
При всем многообразии подходов к построению концепций физического воспитания, физкультурного образования и физкультурного воспитания, организации этих процессов, степени их разработанности приоритетным является всестороннее развитие человека, личности в процессе освоения физкультурных ценностей. Безусловное уважение самоценности человека, его прав на свободу выбора формы физкультурного совершенствования, его актуальных и долгосрочных целей рассматривается как одно из важнейших условий гуманизации процесса воспитания, включения в него собственного потенциала развития ученика, его мотивационной и потребностной сферы.
Нет сейчас и серьезных расхождений во мнениях специалистов относительно необходимости организации такой системы воздействий, которая способна стимулировать развитие тех или иных физических качеств и психофизиологических кондиций на разных этапах развития детей и молодежи. Осуществление разграничений величины и содержательной направленности нагрузок и обучающих воздействий в согласии с возрастными периодами в развитии органов и систем, обеспечивающих функционирование физического и психологического потенциала человека не вызывает каких-либо возражений у представителей разных научных школ.
Нет разногласий между учеными и в вопросе о настоятельной необходимости освоения дошкольниками, школьниками и студентами интеллектуальных ценностей физической культуры, ее огромного валеологического потенциала, коммуникативных, информационных, эмоциональных и других ценностей физкультурной деятельности.
Между тем до сих пор не найдены достаточно эффективные формы организации учебного процесса по физической культуре, способные воплотить в непротиворечивых педагогических технологиях все то новое, что создано российской наукой в области теории формирования физической культуры человека на разных этапах его возрастной и индивидуальной социальной эволюции.
Нерешенным остается вопрос об оправданности классной формы урока физической культуры для всех без исключения возрастных категорий занимающихся, об обоснованности жесткого государственного стандарта физической подготовленности. Дискутируется вопрос о месте и роли спортивной подготовки в формировании личности молодого человека, понятой не столько с позиций развития его физических кондиций, сколько в связи со становлением характера ребенка, подростка, юноши и девушки, обретением ими навыков жесткой организации своей жизнедеятельности, обеспечением высокой степени лабильности поведения в экстремальных ситуациях и в то же время настойчивости, те