Роль мультимедийной презентации в повышении познавательной активности учащихся на уроках английского языка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?азвития личности: Материалы. Третьей Всероссийской научно - практической конференции. - Йошкар-Ола, - 1995г.- С. 101-103.
.Егорова Ю.Н., Морозов М.Н., Кириллов В.К. Мультимедиа технология как комплексное средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе//Материалы Региональной научно - практической конференции Чебоксары, ЧТУ им. И. Н. Ульянова, 1999 г. - С. 170 -172.
.Кузьменко Е.Л. Компьютерные средства обучения в ретроспективе и в действии // Вестник Московского гос. обл. университета. - 2006. - №1. - с. 87-97.
.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М.: Изд-во УРАО, 1997- 207с.
.Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
.Маслюк Ю.А. Проблемы использования информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности // Инновации в образовании. - 2006. - №1. - С. 117-123.
.Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. - Ростов Н/Д: Феникс, 2004.
.Методика обучения ИЯ в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова.- М.: Просвещение, 1991.
.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 1999.
.Общая методика обучения ИЯ в ср. школе под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетлин, М., Просвещение, 1967.
.Пахомова Н.Ю. Метод проектов: функции и структура учебного проекта // Технологическое образование. - 1997. - №1. - С. 92-96.
.Стоцкий Ю. Самоучитель Office 2000. - СПб.: Питер, 1999. - 576 с.
.Финогеев А.Г. Моделирование и исследование системно-синергетических процессов в информационных средах: Монография, Пенза: Изд-во ПГУ, 2003.
.Христочевский С.А. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии. // Информатика и образование, - 2000, №2. - С. 71-77.
.Хуторской А.В. Интернет в школе - М.:ИОСО РАО, 2000. -304с.
.Чулошникова Р.М. Интегрирование проектной работы в учебные программы - очень трудная, но важная работа. // Материалы международной конференции "От открытой школы к открытому обществу". - М., 1999. - С. 70
.Ширшов Е.В. Применение технологий искусственного интеллекта в учебном процессе вуза. Образовательные технологии для новой экономики: Сб. материалов международной конференции - М.: Изд-во МЭСИ, 2002.
Приложение 1
Анкета на определение использования учителями мультимедийных средств обучения в работе
Уважаемые учителя!
Просим вас принять участие в анкетировании и ответить на несколько вопросов.
Имеются ли в школе мультимедийные средства обучения?
Есть ли у Вас опыт работы с компьютером?
Как часто в своей работе вы прибегали к использованию инновационных технологий?
Хотели бы вы внедрить мультимедийные средства обучения на Ваши уроки?
Считаете ли Вы нужным использовать мультимедийные средства обучения на Ваших уроках?
Что мешает Вам использовать мультимедийные средства обучения?
Если бы Вам предложили уже готовые презентации, пользовались бы Вы ими?
Приложение 2
Исследование концентрации и устойчивости внимания
Рис. 6 - Определение концентрации и устойчивости внимания
Ход выполнения задания.
Испытуемый должен написать тот номер, под которым эта линия кончается. Проследите путь запутанной линии не используя палец или карандаш. Начинайте с номера 1.
Обработка результатов.
Экспериментатор замечает время которое требуется испытуемому для прослеживания каждой линии и на все задание в целом. Время выполнения задания не должно превышать пяти минут. Фиксируют остановки в деятельности испытуемого и правильность выполнения задания.
Приложение 3
Наблюдение Уровень активности учащихся на уроке английского языка
План наблюдения:
Скорость следования ответа.
Количество желающих ответить на вопрос учителя.
Заинтересованность (желание ответить дополнительно).
Самостоятельность при выполнении заданий.
Работа учащихся в коллективе(Выслушивание ответа товарища, дополнение их ответов).
Приложение 4
Анкета по выявлению трудностей, с которыми сталкиваются учащиеся при изучении новой темы на уроке английского языка
мультимедийный обучение английский язык
С какими трудностями вы сталкиваетесь при изучении новой темы
Возникают трудности понимания новых слов и терминов:
а. нет
б. да, многое не запоминается
в. да, очень сложно дается осмысление
В то время, когда учитель объясняет новый материал, ты
а. сидишь и слушаешь
б. слушаешь и записываешь
в. активно работаешь на уроке, слушаешь и записываешь, самостоятельно выполняешь задания
Тебе легче понять новые слова и термины, когда учитель:
а. просто объясняет материал
б. объясняет и записывает на доске
в. Объясняет и использует схемы, таблицы, карточки и т.д.
После того как вы изучили новый материал, учитель обычно задает на дом:
а. выучить правило
б. дает упражнения из учебника
в. дает разнообразные упражнения (не только из учебника)
Приложение 5
Технология создания презентации
Процесс создания презентации с помощью пустых слайдов включает в себя:
Создание фона - выбор способа заливки применить (к текущему слайду) или применить ко всем (слайдам презентации).
Создание текста - меню Вставка. Формати?/p>