Роль мультимедийной презентации в повышении познавательной активности учащихся на уроках английского языка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ого с помощью данного средства (1, с. 53)
В ходе проведенного констатирующего эксперимента мы выявили что учителя обладают компьютерной грамотностью, но не все используют технологию мультимедийных презентаций (ММП) на своих уроках. Учащиеся по данным исследования положительно расположены к уроку с использованием ММП, и мы наблюдали большую активность и желание участвовать в учебном процессе.
Но таким ли ни было образом, цель была достигнута, а задачи решены. Гипотеза, которая была нами выдвинута, о том, что использование мультимедийного проектора будет способствовать повышению познавательной активности на уроке английского языка, подтвердилась. правильно представлять информацию с помощью презентаций, с учетом Установлено что презентации следует составлять исходя из уровня знаний учащихся и их интересов, нельзя чрезмерно перегружать урок мультимедийными средствами обучения, так как дети все еще больше предпочитают непосредственное общение с учителем.
Теоретическая значимость курсовой работы заключается в том, что мы определили и уточнили основные понятиям: Мультимедийная технология, Мультимедийная презентация, Познавательная активность, Урок английского языка охарактеризовали возможности познавательных процессов детей младшего школьного возраста, определили особенности позновательной деятельности учащихся младших классов и определили порядок использования мультимедийной презентации.
Практическая значимость нашей курсовой работы состоит в том, что мы разработали наглядные материалы с использованием мультимедийного проектора к учебнику Millie 3 для учащихся третьих классов.
Считаем, что необходимо продолжать работу по этому вопросу, так как он требует дальнейшего развития. Также необходимо создать подобные наглядные материалы к каждому учебнику, чтобы учителя могли разнообразить свои уроки. Следовательно, необходимо создать методику работы с презентациями и с самим ММП.
При наличии соответствующего оборудования эти программы обладают почти неограниченными графическими и цветовыми возможностями, позволяют представить любой вид деятельности в форме картинок и анимации.
Это особенно важно:
при ознакомлении с новой лексикой, так как изображение на мониторе экране позволяют ассоциировать фразу на иностранном языке непосредственно с предметом или действием;
при изучении грамматического и страноведческого материала, когда увиденные на экране красочные картинки, схемы, анимированные образы способствуют лучшему восприятию и усвоению нового материала.
Для учителя особое значение приобретает простота использования этой программы. Разнообразные информационные объекты: тексты, лексический и грамматический материал, изобразительная наглядность, объединяются в тщательно выверенную методически оправданную последовательность работы над тем или иным учебным материалом.
Для создания ММП используется следующие компьютерные программы: MicrosoftWord (позволяет форматировать нужный текст), MicrosoftPowerPoint (делает доступными действия с анимационными картинками, звуковыми и видео файлами) и любой Веб браузер Opera/Mozilla Firefox/Internet Explorer (позволяют работать с ресурсами Internet).
Создавая презентации, надо помнить, что они должны соответствовать требованиям, предъявляемым к любой наглядности:
простота (управления);
умеренное эстетическое оформление слайда;
соответствующий стиль подачи материала;
отсутствие сложных грамматических структур или сплошного текста в младших классах.
Самостоятельно созданные презентации требуют серьезной подготовки, но зато, они могут отвечать самым разнообразным запросам. Именно здесь проявляться индивидуальность учителя, его видение материала. Эти программы стали важным подспорьем в работе по обучению иностранным языкам.
Создавая презентацию, можно учесть конкретных учеников, их способности, обученность, таким образом, осуществляется личностно-ориентированное обучение.
Применение презентаций на уроках дает возможность использования анимации, изменения и выделения наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта, наклона, размера. Так на пример, при объяснении образования вопросов в английском языке учащиеся видят, как постепенно перестраивается предложение из повествовательного в вопросительное. При необходимости можно повторить тот или иной этап. Кроме того, в презентации можно добавить фотографии, схемы или таблицы, что еще более усиливает эффект воздействия. Подобный прием в значительной степени опирается на визуализацию, что ведет к лучшему усвоению материала.
В процессе обучения возможно создание самых разнообразных презентаций, которые можно разделить на разные тематические категории. На пример, обучающие презентации, которые применяются на уроках, отличаются:
по видам речевой деятельности (при обучения чтению, аудированию, говорению или письму);
по сторонам речи (при обучении лексической, грамматической или фонетической стороне речи);
по видам опор (содержательная, смысловая, вербальная, иллюстративная).
Обобщая некоторый опыт составления и применения презентаций на уроках, можно выделить некоторые рекомендации, которые мы наработали:
Весь урок, по нашему мнению, не должен быть завязан на презентации. Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления или создавать проблемную ситуацию на уроке.
Отбор материала для презентации должен соотв?/p>