Розгляд глобальних проблем дисципліною "Безпека життєдіяльності"
Информация - Безопасность жизнедеятельности
Другие материалы по предмету Безопасность жизнедеятельности
?олошення теми45Перевірка домашнього завдання Вчитель, учніВибіркова або повна перевірка підготовленого домашнього завдання, виставлення оцінки, у випадку виникнення складнощів, під час його виконання розібрати дане питання525Обговорення темиВчитель, учніУчні усно розповідають тему, готують доповіді65Питання учнівУчні, вчительВідповідь вчителя на запитання учнів стосовно пройденої теми75Домашнє завданняВчительНадання учням домашньої роботи, для детальнішого вивчення теми
Рекомендаційна таблиця 2 відрізняється від першої пунктами 4 та 5. А саме, замість оголошення питань та розкриття їх змісту, ми пропонуємо перевірити попереднє домашнє завдання по темі глобальні проблеми та обговорити цю тему з учнями, зрозуміти хто як розібрався, які проблеми саме зараз вони вважають актуальними, вислухати існуючі рішення та запропонувати учням вивести нові. Після проведених таких уроків, учні повинні будуть отримати достатні знання, щоб розбиратися в питанні глобальних проблем та остатися небайдужими до них.
У вищих навчальних закладах, ми пропонуємо відвести на висвітлення даної проблеми 4 академічні години. На наш погляд, доцільним буде спочатку провести лекцію, а потім - практику для закріплення матеріалу. Таблиці наведенні нижчі є рекомендаційними для викладачів.
Таблиця 3 - Власний варіант проведення 1 пари по темі глобальні проблеми
№Час (хв.)Назва складовоїХто грає головну рольСуть даної складової12ПривітанняВикладачПривітання зі студентами які прийшли послухати лекцію22Перевірка присутніхВикладач, студентиПеревірка присутніх студентів, запис в журналі результатів32Оголошення темиВикладачНаписання на дошці або усне оголошення теми та пунктів плану469Розкриття змісту темиВикладач, студентиВикладач читає лекцію студентам, при цьому намагається детально розкрити сутність кожного питання та ведення діалогу зі студентами510Питання студентівСтуденти, викладачВідповідь викладача на запитання студентів стосовно розглянутої теми65Домашнє завданняВикладачНадання домашнього завдання, для детальнішого вивчення теми
На нашу думку оптимальною кількістю частин для лекції складає 6, при чому виділяємо стандартні частини, які є як у вчителя, так і у викладача. Це такі як привітання, перевірка присутніх, домашнє завдання, питання студентів або учнів. Особливістю лекції є те, що викладач більш детально розкриває інформацію ніж вчитель, тому для нього і відводиться більше часу
Що стосується практики, то тут є свої особливості. Це заняття буде складатися з 8 складових. Загальний час складатиме півтори години. З 8 цих складових також будуть наявні як особливі, так і стандартні. Що стосується різниці між 2-м уроком та 2-ю парою то тут можна відмити те, що наприклад, викладач повинен детальніше перевіряти засвоєний матеріал студентами, тому вводиться така частина практики, як перевірка знань. Обговорення теми буде також забирати більше часу, ніж у школярів.
Таблиця 4 - Власний варіант проведення 2 пари по темі глобальні проблеми
№Час (хв.)Назва складовоїХто грає головну рольСуть даної складової12ПривітанняВикладачПривітання зі студентами які прийшли послухати лекцію22Перевірка присутніхВикладач, студентиПеревірка присутніх студентів, запис в журналі результатів32Оголошення темиВикладачНаписання на дошці або усне оголошення теми, питань теми45Перевірка домашнього завдання Викладач, студентиВибіркова або повна перевірка підготовленого домашнього завдання, виставлення оцінки, у випадку виникнення складнощів, під час його виконання розібрати дане питання539Перевірка знаньВикладач, студентиУсний чи письмовий експрес - контроль для перевірки засвоєних знань, виставлення оцінки 645Обговорення темиСтуденти, викладачОбговорення головних питань теми75Питання студентівСтуденти, викладачВідповідь викладача на запитання студентів стосовно пройденої теми85Домашнє завданняВикладачНадання студентам домашньої роботи, для детальнішого вивчення теми
У якості висновку до цього розділу хотілось би сказати те, що БЖД може суттєво вирішити проблему незнання населення про глобальні проблеми. За допомогою розроблених рекомендацій, вчитель та викладач зможуть построїти свої заняття саме так, щоб в повному обсязі дати матеріал, зацікавити студентів та учнів до більш детального вивчення інформації з цієї теми. Треба зауважити, що всі ці таблиці носять виключно рекомендаційний характер і кожен сам зможе змінювати їх за власним бажанням, додавати нове чи модифікувати існуюче тощо.
Висновки
В ході даної роботи було досліджено історію виникнення, сутність та шляхи вирішення глобальних проблем. Процес виникнення таких проблем почався с виникненням глобального суспільства, різні вчені вважають що це сталося на рубежі XIX і XX століття. Також слід відрізняти глобальні проблеми від інших, це можна зробити за допомогою притаманних їм ознакам:
. вони носять загальнолюдський характер, тому що зачіпають інтереси всіх країн і народів, а в подальшому - майбутнє всього людства;
. глобальні проблеми іманентно супроводжують людському суспільству протягом усієї історії, проте до певного відрізку часу, вони не виявляють всієї своєї гостроти та їхній розвиток не завжди модна помітити;
. у сучасних умовах глобальні проблеми набувають планетарного характеру, так як сферою їх дії вперше став увесь світ;
. вони носять комплексний, системний характер, і для їх успішного вирішення потрібні спільні зусилля всіх країн і народів;