Розвиток творчих здібностей школярів на уроках зарубіжної літератури
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?з уривку Степ вночі.
1. Виразне читання уривку.
2. Бесіда за запитаннями.
- Як змальовується степ в ночі?
- Які тропи автор використовував, описуючи степ в ночі?
ІV. Підведення підсумків уроку.
Бесіда за запитаннями:
- Чому М.Гоголь увів опис степу у повість?
- Які виникають почуття при читанні опису картин природі у творі?
V. Оцінювання.
VІ. Домашнє завдання. Поділитись на групи та намалювати малюнок на тему: Чарівна краса степу, скласти вірш або не великий опис степу за власним баченням природи (вид роботи учні вибирають за бажанням).
2.3 Висновок
Вивчення творчості М.В.Гоголя у шкільній програмі є закономірною. Багато своїх творів Гоголь присвятив Україні. В них він описував побут і звичаї та життя українського народу, героїзм та нездоланність патріотичного духу в боротьбі за рідну землю, красу української природи.
Міністерство освіти і науки України розглядає питання з більш поглибленого вивчення творчості Гоголя і це питання є актуальним, тому що творчість М.В.Гоголя є гідною до більш глибшого вивчення у шкільній програмі. Це дасть змогу школярам ознайомитись з творами письменника у
більшому обсязі і дати свою оцінку його творчості.
Курс зарубіжної літератури 7 класу пропонує до вивчення історичну повість М.Гоголя Тарас Бульба. На основі методів та прийомів розвитку творчих здібностей учнів, розглянутих у першому розділі, застосовуючи їх на вивченні повісті, я розробила плани конспекти до уроків. Обравши тему Протиставлення життєвого вибору в долях синів Тараса Бульби, метою якоїбуло розвити навички порівняльної характеристики та особисте бачення характерних рис характеру і поведінки героїв, уміння виділяти позитивні і негативні риси характеру братів, вміння дати розгорнуту відповідь на поставлені запитання та інше. В другій темі Картини природи у творі Тарас Бульба ставили за мету розвиток і вдосконалювання свого мовлення, аналіз уривків з тексту та інше; а в домашньому завданні було запропоновано учням скласти вірш або невеликий опис степу за власним баченням природи, а також поділившись на групи намалювати малюнок.
Використовуючи відповідні форми і методи розвитку творчих здібностей учнів при вивченні творчості Гоголя, я вважаю, що мені вдалося досягти певної мети у своїй роботі.
ВИСНОВОК
Уроки зарубіжної літератури є важливою ланкою розвитку розумової діяльності, формування творчої особистості учнів, їх умінь і навичок розвязувати самостійно проблематичні завдання, конкретизувати звязки між окремими предметами і явищами, які стимулюють пізнавальні інтереси, допитливість, дослідницьку активність, бажання знаходити оригінальні рішення.
Успішне виконання цих складних завдань, поставлених при вивченні художніх творів можливе лише тоді, коли вчитель сам досконало володіє знаннями емоційно-естетичної природи слова, постійно використовує у своїй роботі різні форми і методи, що сприяють розвитку відтворюючої та творчої уяви, емоційного сприймання твору і самостійної розумової діяльності, художнє мислення, необхідність творчої праці, культури усного і писемного мовлення.
Лише той учитель зможе досягти поставленої мети на уроці літератури, який досконало володіє психологічними особливостями учнівського колективу, розумно враховує субєктивні і обєктивні фактори, які допоможуть досягти поставленої мети у навчанні, вихованні і розвитку творчих здібностей учнів.
Навчання це і є великий творчий процес, як для вчителя так і для учнів. В учителя є свої улюблені прийоми і методи, що народилися у повсякденній творчій праці. І самими виправданими є ті, що включають учнів в активну, розумову, творчу діяльність - в цьому і полягає повноцінність уроку літератури.
Урок це єдине русло учителя і учня, де панують взаєморозуміння, бажання розвязати мету і завдання; сприйняти і творчо осмислити почуте, або прочитане. Лише при таких умовах це русло буде прямувати в бажаному напрямку і принесе бажані результати.
Тому вчитель повинен бути завжди в пошуку. І до цього вести своїх учнів, створюючи для них всі умови розвитку їх творчої діяльності.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Гонташ Г.Є. Формування творчої особистості. // Всесвітня література та культура. 2003. - №5- с. 13-16
2. Демяненко О.О. Програма системного використання творчих завдань під час вивчення зарубіжної літератури, та пояснювальна записка до неї, 5-8 кл. // Всесвітня література. 2004. - №9-с.14-19
3. Демяненко О.О. Творча діяльність учнів середніх класів як засіб підвищення ефективності вивчення літератури. // Зарубіжна література. 2005.-№4-с.32-34
4. Зверс Т.В. Повесть Н.В.Гоголя Тарас Бульба. Пособие для учителя. Л.,- Просвещение. 1980-с.104
5. Ковбасенко Ю.І. Дорожня карта 7 клас. Посібник для вчителя зарубіжної літератури.
6. Куц Є.Л. Формування творчої особистості засобом художньої літератури. // Всесвітня література. 2000. -№2.-с.5-7
7. Неділько В. Методика викладання української літератури в середній школі.
8. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. К., 2000.-с.186-201
9. Півнюк Н.О., Чепурко О.М., Гребницька Н.М. Зарубіжна література для 7 класу. К.-Освіта.2007-с.289
10. Проблемність на уроках літератури. Лекція №4. Проблеми сучасного уроку. www.tspu.edu.ua/...lit/lec.htm
11. Проблемність на уроках літератури. Методи навчання. www.tspu.edu.ua/...lit/lec.htm