Рейтинговая система оценки знаний и умений школьников (на примере химии)
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
вания и руководства учебным процессом. Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений обучающихся, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. На основании данных предварительного контроля, проводимого в начале учебного года, на МО преподавателю даются рекомендации по внесению корректив в календарно-тематический план, по определению, каким разделам учебной программы следует уделить больше внимания на занятиях с конкретной группой, по определению путей устранения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
Текущий контроль является одним из основных видов проверки знаний, умений и навыков учащихся. Его ведущая задача - регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка. С точки зрения административной работы он позволяет получать непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс.
Проведение текущего контроля - это продолжение обучающей деятельности преподавателя. Текущий контроль является органической частью всего учебного процесса, он тесно связан с изложением, закреплением, повторением и применением учебного материала. Текущий контроль осуществляют во всех организационных формах обучения.
При организации текущего контроля необходимо добиваться сознательного, а не формального, механического усвоения учащимися учебного материала. Поэтому, чем разнообразнее виды предлагаемых контрольных упражнений, тем выше готовность обучающихся к нестандартным ситуациям.
Текущий контроль должен занимать небольшую часть учебного занятия, чтобы не приводить к спешке при изложении нового материала и закреплении полученной информации. Именно поэтому МО разрабатывают 10, 15-минутные срезы, позволяющие провести и проверить контроль оперативно.
Нельзя допускать больших интервалов в контроле каждого обучающегося. При проверке календарно-тематического планирования с учителями оговаривается место текущего контроля, его количество.
Итак, в связи с выше сказанным методическими объединениями тщательно отбираются темы для мониторинговых срезовых работ с учётом степени их важности для дальнейшего успешного продолжения обучения школьников по предмету. При выборе заданий и объёма работ МО руководствуются полнотой, соответствием текстов учебным программам, посильностью заданий для большинства обучающихся.
Во избежание перегрузки обучающихся, мониторинг обученности согласуется со школьным, городским, областным планом контроля.
Периодический (рубежный) контроль позволяет определить качество изучения обучающимися учебного материала по разделам, темам предмета. Такой контроль проводят обычно несколько раз в полугодие. Примером рубежного контроля могут служить контрольные работы, контрольно-учетные и учетно-обобщающие уроки, зачеты.
Данный вид контроля позволяет проверить прочность усвоения полученных знаний и приобретенных умений, так как он проводится через продолжительный период времени и не по отдельным дозам учебного материала. Как уже было сказано, при этом виде контроля охватываются значительные по объему разделы курса и от обучающихся требуется большая самостоятельная конструктивная деятельность. С помощью периодического (рубежного) контроля обобщается и усваивается целый раздел (тема), выявляются логические взаимосвязи с другими разделами, другими предметами.
Проведение его обычно предусматривается в календарно-тематических планах работы преподавателей.
Данный вид контроля чаще всего выносится на административный уровень проверки. В этом учебном году рубежный контроль в школе организуется по типу итогового, т.е. срезовые работы носят обобщающий характер. Совместно с руководителями МО оговаривается содержание, отсматриваемые элементы ЗУН. Всё чаще данный вид контроля проводится в виде тестовых заданий.
Итоговый контроль направлен на проверку конечных результатов обучения, выявление степени овладения обучающимися системой знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения отдельного предмета или ряда дисциплин.
Итоговый контроль - это контроль интегрирующий, именно он позволяет судить об общих достижениях обучаемых. При подготовке к нему происходит более углубленное обобщение и систематизация усвоенного материала, что позволяет знания и умения поднять на новый уровень. При систематизации и обобщении знаний и умений обучающихся проявляется в большей степени и развивающий эффект обучения, поскольку на этом этапе особенно интенсивно формируются интеллектуальные умения и навыки.
Итоговый контроль осуществляется в ходе промежуточной и государственной аттестации.
Методы контроля
Организация руководства школой на научной основе заставляет руководителя школы глубоко понять необходимость располагать широкой и всесторонней информацией о деятельности каждого учителя, знать сильные и слабые стороны его работы, располагать объективными данными о качестве знаний, умений и навыков обучающихся.
Основными методами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: устный опрос, письменная и практическая проверка, наблюдение, стандартизированный контроль и др.
Общее назначение этих методов заключается в том, чтобы наилучшим образом обеспечить своевременную и всестороннюю обратную связь между школьниками, преподавателями и администрацией, на основании которой устанавливае