Реализация языковых творческих возможностей учащихся на уроках русского языка в первом классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
оить алгоритм.
Кроме того, ребята, выполняя свою часть работы, чувствуют ответственность не только за себя, но и за своего соседа. Учащиеся поддерживают парную работу, им интереснее работать сообща друг с другом.
Благодаря коллективной работе ученики умеют:
формулировать свою точку зрения;
выяснять точки зрения своих партнеров;
обнаруживать разницу точек зрения;
пытаются разрешить разногласия с помощью логических аргументов.
Коллективная работа имеет некоторые преимущества перед фронтальной работой:
обсуждаются разные варианты решений;
отвергаются ошибочные варианты;
ученики заинтересованы в быстром и правильном выполнении.
На первых порах овладения приемами коллективной работы учащиеся не очень внимательны к тому, что и как отвечают их соученики. После того, как они действительно начинают понимать, что оценивается работа всей группы, а не каждого ученика в отдельности и что любого ученика могут спросить по заданию другой группы, они начинают вслушиваться в ответы товарищей, контролировать их, а там, где это необходимо, тактично оказывать помощь.
Просуммировав эффекты коллективной формы организации учебно-воспитательного процесса, получим весьма убедительный перечень:
возрастает и объем усваиваемого материала, и глубина его понимания;
на формирование понятий, умений, навыков тратится меньше времени,
чем при фронтальном обучении;
уменьшаются диiиплинарные трудности;
ученики получают большое удовольствие от занятий, комфортней чувствуют себя в школе;
возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;
меняется характер взаимоотношений между детьми, исчезает безразличие;
дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
сплоченность класса резко возрастает;
растет самокритичность; ребенок имевший опыт работы со сверстниками, более точно оценивает свои возможности, лучше себя контролирует;
они приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей;
дети, помогавшие в учебе своим товарищам, с большим уважением относятся к труду учителя;
учитель получает возможность реально осуществить индивидуальный подход к учащимся: учитывать их взаимные склонности, способности, темп работы при делении класса на группы, давать группам задания, дифференцированные по трудности, уделять больше внимания слабым;
воспитательная работа учителя становится необходимым условием группового обучения, так как все группы в своем становлении проходят стадию конфликтных отношений.
.3 Методические рекомендации по реализации речевых возможностей первоклассников на уроках русского языка
Научить маленького школьника ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной, творческой интерпретации, в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у него умение общаться - сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряжённого труда, а главное - эффективно действующего подхода к развитию речевой деятельности в самом широком понимании, его организации и корректировке.
В чём же на наш взгляд, состоят пути повышения эффективности развития речевой деятельности учащихся. Во-первых, повышению эффективности развития речевой деятельности способствует целенаправленная подготовка урока (русский язык).
Планируя урок, нужно чётко представлять себе, с чем на данном уроке должны познакомиться учащиеся и что должно быть ими усвоено, чем они должны овладеть на уровне практического применения. Эта целенаправленность и определяет композиционную структуру урока.
. Цель планируется как для учителя, так и для ученика (изучить, запомнить, научиться).
. iелью обогащения словарного запаса и уменьшения времени на организационный момент часто планируется нестандартное начало урока:
Составь словосочетания, изменяя при необходимости форму слова: представить, продукт, карий, отчёт, натуральный, глаза.
Скажи наоборот: холодно -; сладкий -; близко -.
Назови слова с ударением на первом (втором) слоге.
Скажи по-русски: презентовать, дефект, интервал.
. Продуманность отбора материала:
Содержание подчинено одной теме, что позволяет обогащать словарный запас, группировать слова по темам.
Обязательное введение новых слов: минимум -1, максимум - 7. Их может принести Мудрая Сова или можно получить способом словообразования.
Введение в урок пословиц и поговорок - сокровищниц русской народной речи и народной мудрости - необходимо как для воспитательного воздействия, так и для запоминания.
Воспитательная направленность речевого общения достигается использованием материалов Культура общения. Обогащается урок словами и фразами: Я с вами не согласна, я хотел бы исправить (добавить).
Необходимо учить строить свободные высказывания. Для этого: а) предлагается составить описательные или сравнительные высказывания по демонстрируемым предметам; б) проводить игру Хорошо или плохо. Например: Стакан хорош, что он прозрачен, из него можно пить чай, но он плох тем, что он хрупок и может разбиться; в) ставить вопросы, требующие сопоставления фактов и простейшего вывода при рассмотрении сюжетов картин. Например: Почему не едет авт