Реализация здоровьесберегающего подхода при работе с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ы - экспериментально проверить влияние разработанной технологии физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР на показатели их физического развития и уровень физической подготовленности в условиях специализированного ДОУ.
Опытно-экспериментальная работа проводилась в период с августа 2008 г. по май 2009 г. и состояла из трех этапов.
На первом этапе (август-сентябрь 2008 г.) происходило выделение контрольной и экспериментальной групп детей. Экспериментальную группу составили 12 мальчиков, контрольную группу - 12 мальчиков в возрасте от 5 до 6 лет. Проводилось первичное исследование с целью выявления различий уровней физического развития детей контрольной и экспериментальной групп. Первичное обследование уровня физического развития дошкольников проводилось на второй и третьей неделях сентября 2008 г. При проведении антропометрических измерений определялись следующие показатели: рост (точность измерения 0,5 см); масса тела (точность измерения 50 г.); окружность грудной клетки (ОГК) (точность измерения 0,5 см). Измерения проводились по общепринятым методикам [28].
На данном этапе опытно-экспериментальной работы после проведения антропометрических измерений было выявлено, что среднегрупповые показатели физического развития мальчиков в контрольной и экспериментальной группах статистически достоверно не отличались (см. табл. 3).
Таблица 3. Среднегрупповые исходные показатели физического развития детей контрольной и экспериментальной групп (на начало опытно-экспериментальной работы)
ИзмеренияЭкспериментальная группа (?1m1)Контрольная группа (?2m2)(Р) (Х1-Х2)Масса (кг)21,10,4921,8+0,590,8 (> 0,05)Рост (см)119,0+1,06119,2+0,880,1 (> 0,05)Окружность грудной клетки (см)56,80,3457,50,441,3 (> 0,05)
На этом же этапе проводилось и первичное исследование физической подготовленности детей контрольной и экспериментальной групп старшего дошкольного возраста по предложенным тестам.
Диагностика физической подготовленности осуществлялась по круговой системе в следующей последовательности: тесты на координационные способности, быстроту, силу, гибкость, выносливость. Использовались следующие тесты:
метание мешочка с песком (м - 200 г.) на дальность правой рукой (м);
метание мешочка с песком (м - 200 г.) на дальность левой рукой (м);
прыжок в длину с места (см);
метание набивного мяча (м = 1 кг) двумя руками из-за головы из исходного положения, сидя ноги врозь (см);
бег 100 м с хода (с);
челночный бег 10 м х 3 р (с);
бег 120 м (с) для детей 5-5,5 лет; бег 150 м (с) для детей 6-6,5 лет;
приседание за 10 секунд (кол-во раз);
5 бросков мяча (диаметр = 20 см) в корзину (высота = 30 см, диаметр
= 50 см) способом двумя руками снизу с расстояния 3 м (кол-во попаданий);
ходьба по дорожке (10 м х 30 см) с закрытыми глазами (м);
выкрут в плечевых суставах с гимнастической палкой в руках (см);
наклон вперед из исходного положения, сидя (см).
Для оценки физической подготовленности были подобраны тесты, определяющие уровень развития физических качеств (координационных, скоростных и скоростно-силовых способностей, гибкости, общей выносливости), учитывающие особенности физического статуса детей с ЗПР: недостаточность зрительно-моторной координации, ориентировки в пространстве, работоспособности и выносливости; нарушение глазомера и регуляции движений; сниженная быстрота реакции на внешний сигнал.
По результатам тестирования было выявлено, что уровни показателей физической подготовленности мальчиков в контрольной и экспериментальной группах на начало опытно-экспериментального исследования не имели значимых различий (см. табл. 4).
Таблица 4. Уровни показателей физической подготовленности детей контрольной и экспериментальной групп (на начало опытно-экспериментальной работы)
ИзмеренияЭкспериментальная группа (X1ml)Контрольная группа (Х2т2)(Р)Метание мешочка с песком правой рукой (м)5,20,315,00,30(>0,05)Метание мешочка с песком левой рукой (м)4,00,224,00,29(>0,05)Метание набивного мяча (см)134,35,01141,05,60(>0,05)Бросок мяча в цель (корзина)1,00,171,10,19(>0,05)Наклон вперед (+см)2,90,901,50,59(>0,05)Выкрут в плечевых суставах с гимнастической палкой в руках (см);66,91,3366,51,29(> 0,05)Ходьба по дорожке с закрытыми глазами (м)3,00,283,70,39(> 0,05)Челночный бег 10 м х3 раза (с)12,5 0,2412,2025(> 0,05)Бег 100 м с хода (с)12,70,0812,70,08(> 0,05)Приседание за 10 с. (кол-во)8,60,328,20,36(> 0,05)Прыжок в длину с места (см)91,1 2,9595,94,00(> 0,05)Приседание за 10 с. (кол-во)8,60,328,20,36(> 0,05)
Таким образом, на начало опытно-экспериментальной работы значимых различий между показателями физического развития и уровнем физической подготовленности детей контрольной и экспериментальной групп выявлено не было.
На втором этапе (сентябрь 2008 г. - апрель 2009 г.) реализовывалась разработанная технология физического воспитания с детьми экспериментальной группы с использованием игр, разрабатывались рекомендации при проведении коррекционной работы с детьми данной категории.
Разработанная технология учитывала психофизиологические особенности детей 5-6 лет, специфику развития дошкольников с ЗПР, принципы специальной коррекционно-педагогической деятельности. Содержание физических упражнений для детей 5-6 лет с ЗПР было подобрано с учетом специфики физического и психоэмоционального состояния обследуемого контингента; подобраны подвижные игры на разные виды движений, на развитие мелкой моторики рук, для сн