Geum.ru


Разработка системы рейтинг-контроля уровня усвоения знаний студентов

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



овать в указанное место фрагмент таблицы

  • Знать содержимое пункта тАЬDELETEтАЭ главного менюУметь удалять необходимый фрагмент таблицыУметь удалять необходимый фрагмент таблицы
  • Знать содержимое пункта тАЬVIEWтАЭ главного менюУметь выводить графики, выбирать область данных для их создания, подписывать оси и устанавливать обозначения на графикеУметь выводить графики, выбирать область данных для их создания, подписывать оси и устанавливать обозначения на графике
  • Знать содержимое пункта тАЬOUTPUTтАЭ главного менюУметь вывести на экран или принтер таблицу или графикУметь вывести на экран или принтер таблицу или график

    • 2.3. АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ тАЬТАБЛИЧНЫЙ ПРОЦЕССОР SC-4тАЭ

    В соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий и умений П.Я. Гальперина нами разработан перечень учебных элементов, приведенный в таблице №1. На основе перечня учебных элементов разработаны дидактические цели обучения, достижение которых контролируется системой тестов по уровням усвоения знаний. При автоматизированном контроле знаний тесты разрабатываются по методике, учитывающей низкий, средний и высокий уровень подготовки. Все учебные элементы должны быть охвачены тестированием, число тестов, разработанных по каждому учебному элементу, не ограничено. В отличии от традиционных тестов, автоматизированные тесты должны содержать эталоны ответов. После тестирования в компьютерном классе рассчитывается коэффициент усвоения знаний, являющийся основой созданной экспертной системы оценки успешности процесса обучения. Коэффициент усвоения знаний варьируется в пределах от 0 до 1. При коэффициенте усвоения больше или равном 0.7 процесс обучения считается законченным, получены конкретные знания и приобретены умения. Коэффициент усвоения знаний используется в рейтинговой системе контроля при подсчете рейтинга по диiиплине, по семестру, по специальности.

    Ниже приведены тесты автоматизированного контроля знаний по теме тАЬТабличный процессор SC-4тАЭ

    Тестовое задание ДЛЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО КОНТРОЛЯ

    1. Какой из порядков действий правильный для записи файла на магнитный диск:
    2. /
    3. / , ENTER , SAVE
    4. / , SAVE , FILENAME , ALL
    5. SAVE , FILENAME , ALL

      Эталон - тАЬСтАЭ
    6. Какой из порядков действий правильный для форматирования ячейки тАЬАтАЭ на ширину 17:
    7. FORMAT , COLUMN , A , 17
    8. / , FORMAT , COLUMN , A , 17
    9. / , FORMAT , COLUMN , A , ALL , 17
    10. FORMAT , 17

      Эталон - тАЬBтАЭ
    11. Какой из порядков действий правильный для ввода в ячейку тАЬА7тАЭ формулы, подсчитывающей сумму чисел, находящихся в ячейках тАЬА5тАЭ, тАЬB5тАЭ, тАЬD4тАЭ и тАЬC3тАЭ:
    12. SUM A:A6
    13. A5 + B5 + D4 + C3
    14. A5 : D4
    15. A5+B5+D4+C3

      Эталон - тАЬDтАЭ

    3.0. МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ УМЕНИЙ И ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ АГРОЛИЦЕЯ №59

    Введение компьютерных технологий обучения привлекли педагогов к поискам объективных измерителей оценки уровня усвоения знаний умений и навыков. В качестве педагогических новаций предлагаются тесты как инструмент проверки соответствия требований к подготовке выпускников заданным стандартам знаний и выявлению пробелов в знаниях.

    Тесты в сочетании с компьютерными технологиями обучения помогают перейти к созданию экспертных систем оценки знаний, умений и навыков.

    Контроль выполняет свою функцию только тогда, когда он основан на непредвзятом подходе, объективности. Если контроль осуществляется человеком, то он всегда несет в себе влияние этого человека и отношение его к проверяемому. Использование рейтинг-контроля на базе применения ЭВМ позволит устранить эти негативные факторы и проверить знания студентов вне зависимости от тАЬЧеловеческого факторатАЭ.

    3.1. Краткая характеристика Агролицея №59

    Каневской Агролицей расположен в северо-западной части Краснодарского края.

    Основан Каневской Агролицей в 1954 году на базе Стародеревянковской МТС как Училище механизации сельского хозяйства УМСХ. Готовило это училище только трактористов, причем обучающиеся были в основном из числа тАЬтрудной молодежитАЭ.

    В 1964 году УМСХ было преобразовано в сельское профессионально-техническое училище СПТУ №17. Итогом этого преобразования явилось открытие новых учебных групп по подготовке трактористов-машинистов широкого профиля, что соответственно повлияло на повышение качества образования и изменило социальный статус училища.

    Изменения общественно-политической обстановки в стране коснулись и профессиональное образование в районе. Так, в 1980 году, СПТУ №17 преобразовалось в СПТУ №59 и открылись новые отделения по подготовке поваров и шоферов наряду с традиционной подготовкой механизаторов. Далее, в 1986 году, на базе училища открылись еще два отделения: отделение кондитеров и строительное отделение.

    В этот период социальное положение училища заметно выросло. В тАЬпрестижныетАЬ группы набирались уже не все подряд (те, от кого отказалась школа), а дети, прошедшие хоть и небольшое, но специальное собеседование по профессии.