Разработка опросника диагностики фобий и страхов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?еоретическому определению и подберём уже проверенную надёжную методику, измеряющее то же, связанное или противоположное свойство. Эта методика предлагается тем же испытуемым, на которых проверялась исправленная форма. Между результатами этой и разрабатываемой методики подсчитывается коэффициент корреляции, он должен быть значимым .Если это действительно так, валидность можно считать подтверждённой.
Оптимально совместное использование обоих этих методов.
Следующий шаг проверка ретестовой надёжности.
2.4.6. Стандартизация и комплектность готовой методики.
Тестовые показатели сами по себе не имеют смысла. Их необходимо сопоставить с усреднёнными нормами. Для современных методик существует требование переводить сырые баллы в стандартные единицы.
На этапе создания теста формируется некоторая группа испытуемых, на которой проводится данный тест. Средний результат выполнения этого теста в данной группе принято считать нормой. Средний результат - это не единственное число, а диапазон значений. Существуют определенные правила формирования такой группы испытуемых, или, как ее иначе называют, выборки стандартизации:
1) выборка стандартизации должна состоять из респондентов, на которых в принципе ориентирован данный тест.
2)выборка стандартизации должна быть репрезентативной, то есть представлять собой уменьшенную модель популяции (группы, для которой тест предназначен) по таким параметрам, как возраст, пол, профессия, географическое распределение и т.д.
Распределение результатов, полученных при тестировании испытуемых выборки стандартизации, можно изобразить с помощью графика - кривой нормального распределения (гистограммы). Он показывает, какие значения первичных показателей входят в зону средних значений (в зону нормы), а какие выше и ниже нормы.
Очень важный, наиболее сложный этап создание интерпретации, то есть прогнозное описание поведения, свойственного испытуемым с таким-то стандартным баллом. Она создаётся на основе определения, с учётом обнаруженных при проверке валидности связей, анализе того, какие именно индикаторы остались после отбора заданий и т.п.
Итогом всей работы является руководство к тесту, в которое, если это приличный тест, входят:
- Стандартный стимульный материал (бланк, опросник и инструкция).
- Ключи и шаблоны для обработки.
- Краткий теоретический обзор проблемы тестирования данного свойства.
- Описание и обоснования идеологии измерения в данном тесте.
- Теоретическое и операциональное определения конструкта, индикаторы.
- Описание популяции, процедуры и условий тестирования.
- Описание процедуры разработки и следующие показатели:
- общие коэффициенты однородности всей шкалы;
- показатели дискриминативности и корреляции с итоговым баллом по каждому заданию;
- показатели ретестовой надёжности;
- данные проверки конкурентной валидности (коэф-ты корреляции с каждой из шкал проверочных методик);
- описание выборки стандартизации.
- Нормы и таблицы перевода сырых баллов в стандартные для каждой категории испытуемых.
- Интерпретация.
- Имена авторов, рецензентов, адрес организации.
- Описание исходной методики
Рассмотрим предложенную В. Леви методику (см. приложение Таблица 1) с точки зрения требований к характеристикам тестов (см. глава 2).
Конструкция данной методики позволяет измерить только наличие определённого уровня страха, но, поскольку шкалы не стандартизированы, трудно судить о том, какой страх преобладает у тестируемого. Утверждения, относящиеся к панфобиям, эзофобиям, присутствуют вперемешку с социальными и зависимыми страхами. Этого можно было избежать, разделив тест на части, каждая из которых представляла бы утверждения, относящиеся к определённому виду страха так удобнее испытуемым, они могут сосредоточиться на определенной области. Неудобна для испытуемого цифровая оценка. На этом фоне, более привлекательным видится система типа никогда, редко, в половине случаев, в большинстве случаев, всегда
Рассмотрим следующие утверждения опросника.
14.Мне случалось испытывать состояние бесконтрольной паники.
Если верить С. И. Ожегову паника не может быть контролируемой [19]. Однако это утверждение может запутать тестируемого и он будет вспоминать, в каких случаях паника была контролируемой, в каких нет.
15.Жизнь для меня также страшна, как и смерть.
Здесь подходят ответы типа да - нет. Ранжирование ответа на это утверждения не только затруднительно, но и глупо.
3.При волнении у меня бывает учащенное сердцебиение, стесненное дыхание, дрожь, потливость, скованность, др. неприятные ощущениятАж(Если верно хоть одно ставьте баллы).
Допустим у тестируемого в 5 случаях из 10 при волнении бывает учащённое сердцебиение, скованность и потливость; в 5 случаях из 10 только скованность и неприятные ощущения, а иногда, один раз в год, к выше описанному, добавляется дрожь. Какую цифру в ответе поставить испытуемому?
9.Волнуюсь перед экзаменами, перед публичными выступлениями, перед важными встречамитАж(Если верно хоть одно ставьте баллы).
22. При нахождении на улице у меня часто возникает боязнь попасть в драку, подвергнуться нападению, ограблению или нас
16.Боюсь летать в самолётах, ездить в метро, автобусе, автомобиле, находиться в лифтетАж(Есл