Geum.ru


Разработка опросника диагностики фобий и страхов

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



В°кторизации и результаты их психометрической проверки поместим в табл. 8 (см. Приложение).

Здесь сразу бросается в глаза разнородность заданий, а показатель Cronbachs alpha в факторах 3, 4, 5 слишком низкие.

Не обращая внимание на, что у нас получилось в факторном анализе, мы группируем шкалы по своему усмотрению ( см. Табл. 9), попутно исправляя некоторые утверждения (они выделены курсивом). Сделали психометрическую проверку отдельных шкал (блоков), выделенных по содержанию (см. Приложение Табл. 10). Убрали задания у которых малая корреляция с итоговым балом по шкале и перенесли их в другие шкалы ( см. Приложение Табл. 11).

  1. Проверка валидности опросника и стандартизациия

Проверка валидности скорректированных шкал опросника фобий (см.Приложение Табл. 13) выполнялась путём сопоставления результатов по ним с результатами методик Прогноз и Шкалы эмоциональной возбудимости, измеряющей нейротизм. Достоверные положительные корреляции нейротизма и шкал панфобий (p = 0,030) и эзофобий (p = 0,012), шкалы танатофобий со шкалой суицидальности Прогноза (p = 0,042), а также шкал Мистический срыв и шкалы страха зависимости (p = 0,028) свидетельствуют о соответствии измеряемых конструктов теоретически предсказанным. Кроме того, очень высокая корреляция каждой шкалы с общим баллом ещё раз подтверждает как однородность, так и валидность нашего опросника фобий.

Стандартизация результатов и интерпретация

Стандартизация соотнесение средних показателей с индивидуальными (нормаы) разрабатывались по упрощённой схеме. Используя показатели Mean и Std.Dv. по каждой из шкал, (см. Приложение Табл. 14), мы разделили сырые баллы на три диапазона: низкий, средний и высокий. Средний диапазон: среднее значение плюс-минус стандартное отклонение. Соответственно, низкий и высокий уровни это показатели ниже и выше среднего диапазона. Таким образом, общий балл (сумма по всем отдельным шкалам) отражает склонность человека к иррациональным страхам вообще, а высокие показатели по каждой из отдельных шкал позволяют уточнить, к какому именно виду страхов испытуемый наиболее склонен.

Шкала панфобий: средний диапазон от 24 до 40 сырых баллов.

При высоких показателях по этой шкале ведущими являются общебытийные страхи, страх одиночества, страх за жизнь близких, страх темноты, войны, стихийных бедствий, страх старения, увядания. При низких показателях эти страхи нехарактерны.

Шкала эзофобий: средний диапазон от 11 до 19 сырых баллов.

При высоких показателях по этой шкале ведущими являются мистико-психические страхи, страхи порчи, сглаза, наговоров, нарушения ритуалов, различные суеверия, страх потерять себя, сойти с ума, страх собственных мыслей, страх кошмаров. При низких показателях эти страхи не характерны.

Шкала фобий зависимости: средний диапазон от 12 до 24 сырых баллов.

При высоких показателях по этой шкале ведущими являются страх нехватки или отсутствия агента зависимости (еды, денег, табака, алкоголя, наркотика, человека).

Шкала социофобий, в нашем варианте страхов, связанных с социальным взаимодействием, в том числе с агрессивностью средний диапазон от 25 до 39 сырых баллов.

При высоких показателях по этой шкале ведущими являются страх экзамена, боязнь общения со значимыми лицами, с другим полом, страх ответственности, страх позора, несоответствия нормам, страх быть плохим, некрасивым, виновным, показаться слабым, страх быть обманутым, боязнь выступлений, экзаменов встреч.

Шкала танатофобий: средний диапазон от 19 до 31 сырых баллов.

Общий показатель: средний диапазон от 98 до 148 сырых баллов.

выводы

  1. В результате теоретического анализа было определено понятие иррациональных страхов и сформулировано теоретическое понятие и операциональное определение ирациональных страхов.
  2. Анализ опросника страхов В. Леви показал, что он не является в полном смысле этого слова психодиагностическим тестом.
  3. Переработка пунков согласно требованиям психометрики позволила создать опросник фобий, соотвествующий указанным требованиям.
  4. Созданный и проверенный опросник соответствует требованиям к тестам.
  5. Таким образом, гипотеза данного исследования подтверждена.

Список литературы

  1. Анастази А. Психологическое тестирование /Под ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского. -М., 1982. Кн.1-2.
  2. Анастази А. Психологическое тестирование. Т.1. М.: Педагогика, 1982. С.
  3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001.
  4. Барлас Т.В. Психодиагностика в психологическом консультировании: задачи и подходы - Журнал практической психологии и психоанализа, №1, 2003
  5. Выготский Л. С. Проблема эмоций // Вопросы психологии. 1958. -№3. с. 125 -134.
  6. Выготский Л. С. Учение об эмоциях // Собр. соч. Т. 4. М., 1984. с. 90 318.
  7. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. Л. : Изд-во ЛГУ, 1982.
  8. Джемс В. Психология. Ч. II. СПб., 1911
  9. Дарвин Ч. О. Выражение эмоций у человека и животных. СПб.: Питер 2001.
  10. Дьяченко М. И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. 1990 - № 1. с. 106 113.
  11. Изард К.Э. Психология эмоций. Санкт-Петербург: Питер-Прес,1999
  12. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., Питер, 2002. (Серия Мастера