Развитие эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР на занятиях изодеятельностью
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Курсовая работа
Развитие эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР на занятиях изодеятельностью
Содержание
Введение
Глава I. Эмоциональное развитие дошкольников
1.1 Основные понятия об эмоциях
.2 Общая характеристика детей с ЗПР
.3 Особенности личности и эмоциональной сферы детей c ЗПР
Глава II. Изобразительная деятельность ребенка в контексте изучения его эмоционального развития
.1 "ияние изобразительной деятельности на развитие эмоциональной сферы ребёнка
2.2 Особенности изобразительной деятельности детей с задержкой
развития
Глава III. Развитие умений отражать эмоциональное состояние в рисунке дошкольника с ЗПР
.1 Цель, задачи, содержание и методика обучающего эксперимента
.2 Методические рекомендации к организации и проведению занятий по нетрадиционным приемам рисования для развития детей с ЗПР
.2.1 Освоение нетрадиционных техник рисования в дошкольном возрасте
.2.2 Методические приемы развития эмоциональной сферы детей в процессе рисования нетрадиционными способами
.2.3 Средства, развивающие эмоциональную сферу дошкольников с ЗПР в процессе изобразительной деятельности
Заключение
Библиография
Введение
Дошкольный возраст - важный этап в становлении человека. В этот возрастной период закладываются основные черты личности. На основе того, что приобретено и получено в дошкольном возрасте базируется все последующее развитие человека.
В структуре личности дошкольника особое место занимают эмоции.
Изучением эмоций занимались видные отечественные и зарубежные спецциалисты: Анохин П.К., Изард К.Е., Леонтьев А.Н., Павлов И.П., Рубинштейн С.Л., Симонов П.В. Их исследования довольно широко освещены в литературе.
Особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР недостаточно изучены, но представлены в работах Белопольской Н.Л., "асовой Т.А., Выготского Л.С., Гаврилушкиной О.П., Забрамной С.Д., Кулагиной И.Ю., Лурия А.Р., Певзнер М.С.
У детей с ЗПР наблюдается недоразвитие эмоционально чувствительной сферы. Это приводит к трудностям в игровой, трудовой и учебной деятельности.
Одним из средств коррекции недостатков эмоционального развития детей с ЗПР может являться изобразительная деятельность.
Ученые и специалисты на современном этапе учитывают результаты изобразительной деятельности детей при разработке различных методов коррекции недостатков познавательной, интеллектуальной, двигательной и эмоциональной сферы. Такие ученые, как Л.В. Замков, Н.П. Сакулина, А.А. Венгер и другие, указывали на необходимость и важность привлечения детских рисунков для психолого-педагогического изучения и коррекции личности ребенка с ЗПР.
Одной из методик в работе с детьми с ЗПР в направлении развития эмоциональной сферы является арттерапия, а именно изотерапия - одно из самых развитых направления современной арттерапии.
Рисование - это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Это не только отражение в сознании детей окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Некоторые ученые склонны рассматривать рисование как один из путей выполнения программы совершенствования организма.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию. Его достоинство заключается в том, что оно требует согласованного участия многих психических функций.
Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и болезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, рисование выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому рисование широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов.
Учитывая вышеизложенное, становится понятной важность и актуальность системы данного исследования.
Цель: разработка методических рекомендаций, заданий игр, упражнений направленных на развитие эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР.
Объект исследования: особенности эмоциональной сферы дошкольников и ЗПР.
Предмет исследования: условия развития эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР, средствами изобразительной деятельности.
Гипотеза исследования: нетрадиционные техники рисования в коррекционном развитии детей с ЗПР будут положительно влиять на развитие их эмоциональной сферы.
Задачи исследования:
.Проанилизировать психолого-педагогическую литературу по теме изобразительная деятельность - средство эмоционального развития детей с ЗПР.
.Выявить особенности психического развития детей с ЗПР.
.Охарактеризовать развитие эмоциональной сферы, особенности ее состояния у детей с ЗПР.
. Изучить специфику изобразительной деятельности дошкольников с ЗПР и влияние рисования на развитие эмоциональной сферы этих детей.
. Разработать и научно обосновать методику констатирующего эксперимента по выявлению эмоционального разв