Развитие эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР на занятиях изодеятельностью
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
еской интерпретации результатов проекции.
Основными направлениями работы по формированию изобразителньой деятельности у детей с задержкой психического развития будут:
.формирование эмоционального отношения к изобразительной деятельности (умение передать через цвет эмоциональное состояние, свое настроение, отношение к людям);
. развитие восприятия;
. развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.
Глава III. Развитие умений отражать эмоциональное состояние в рисунке дошкольника с ЗПР
3.1 Цель, задачи, содержание и методика обучающего эксперимента
Цель: формирование понимания и отражения дошкольниками с ЗПР эмоциональных состояний через нетрадиционные техники рисования.
Задачи:
.Учить различать эмоциональные состояния окружающих людей.
.Формировать к ребенка положительные эмоции в повседневной жизни, в играх, на занятиях
Подобные занятия раскрывают ребенка и обогащают мир его представлений.
Графика - это проще, чем живопись или скульптура, поэтому нередко графику называют искусством для всех. Существуют следующие техники, виды графики:
Монотипия - это отпечаток в этой техники получается только один раз. Заключается монотипия: на гладкой поверхности - стекла, пленка, толстой бумаге - делается рисунок масленой или гуашевой краской, сверху накладывается лист бумаги и прикладывается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отражении.
Диатипия - специальным роликом или просто тампоном наносится слой краски на стекло или гладкую поверхность картонной папки. Сверху накладывается лист бумаги и рисуют на нем карандашом.
Акватушь - развести гуашь и крупно, широкими мазками нарисуйте на бумаге что угодно. Когда гуашь подсохнет, накройте весь лист черной тушью, а затем опустите рисунок в воду. На черном фоне остается интересный рисунок со слегка размазанным контурами.
Водяная печать. Налить краску на воду и сверху положить лист бумаги. Капнуть на лист бумаги каплю краски вместе с водой, потом катать этот шарк по листу бумаги, подув на каплю, она будет оставлять следы.
Бархатный фон - вырезать из бумаги какой-либо незатейливый узор и укладывать его подготовленный для открытки кусок плотной бумаги. Придавливаем его. Затем взяв старую зубную щетку и чуть-чуть смочив ее водой проводим несколько раз по сухой гуашевой краске. После этого энергично трем щетку над открыткой, стряхивая краску.[12]
Эти нетрадиционные техники рисования вызовут интерес не только к результату изобразительной деятельности, но и ее процессу.
Вывод: способность к изображению ребенок получает с рождения в форме задатков, но основную роль играет развитие ее через упражнения, занятия, игры. Об изобразительных способностях ребенка судят по тому, как развито его воображение, рука и глаз.
Нетрадиционные приемы рисования позволяют практически каждому ребенку что-то изобразить. Занятия рисованием с использованием нетрадиционных приемов помогает детям почувствовать свойство изобразительных материалов, способы использования и их выразительная возможность при создании рисунка.
Занятия креативной изотерапией помогает развить творческие способности ребенка, эстетические чувства, сенсорную сферу, психические процессы, его фантазии с помощью разнообразных изобразительных средств. Наличие разнообразия плюс воображение - это путь к созданию образа.
3.2 Методические рекомендации к организации и проведению занятий по нетрадиционным приемам рисования для развития детей с ЗПР
3.2.1 Освоение нетрадиционных техник рисования в дошкольном возрасте
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой стави неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а нетрадиционные техники способствуют этому.
С детьми дошкольного возраста можно использовать:
-рисование пальчиками;
-оттиск печатками из картофеля;
-тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
-оттиск поролоном;
-оттиск печатками из ластика;
-восковые мелки + акварель;
-свеча + акварель;
-отпечатки листьев;
-рисунки из ладошки;
-волшебные веревочки.
А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
-кляксография с трубочкой;
-монотипия пейзажная;
-печать по трафарету;
-монотипия предметная;
-кляксография обычная.
Каждый из этих методов - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же работа способствует развитию координации движений.[12]
1.Тычок жесткой полусухой кистью.
Возраст: любой.
Средства выразительности: фактурность окраски.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушис