Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
52;, , , , , - ; . . , ; , . , , ( ), . , . . , ; , .
Практически в настоящее время общепризнанным является то, что эмоция представляет собой результат оценки людьми своего окружения.
В литературе неоднократно отмечалась функция эмоций как адаптивного механизма, прежде всего их связь с потребностями.
С.Л. Рубинштейн подчеркивает, что в эмоции представлено целостное отношение человека к миру и соответствие его поведения (или того, что с ним происходит) его потребностям. Чувство человека это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания.(42).
, : ... , , .(42).
Из того, что человеческие эмоции отражают потребности, становятся мотивами и указывают на степень или возможность удовлетворения потребностей, логически следует, что они являются для человека носителями смысла. Как указывает В.К.Вилюнас, обе системы терминологии эмоциональная и смысловая описывают в психологии одни и те же явления и поэтому в большой степени взаимозаменяемы.(54).
Свидетельством все возрастающего интереса исследователей к человеческим эмоциям является возникновение понятия эмоциональный интеллект. Общеизвестно, что показатели интеллекта не позволяют прогнозировать жизненный успех. В настоящее время намного более существенная роль приписывается эмоциям: Эмоциональная способность это метаспособность, определяющая, насколько хорошо человек может использовать все свои остальные навыки, включая интеллект.(54).
На основе предложенных Г.Гарднером понятий личностный интеллект и межличностный интеллект П.Соловей разработал понятие эмоционального интеллекта, которое охватывает следующие способности: 1) распознавание собственных эмоций; 2) владение эмоциями; 3) самомотивация; 4) понимание эмоций других людей. С понятием эмоциональный интеллект тесно связано представление об эмоциональной грамотности, т.е. целенаправленном повышении социальной и эмоциональной компетентности детей.
В области физиологии эмоции наиболее значительным событием последних лет стало открытие Дж. Леду относительно роли миндалевидного ядра в эмоциональных процессах. Традиционно считалось, что входные сен