Geum.ru

Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

дромов, которые являются новыми, эффективными и аутентичными. Аутентичность эмоциональной реакции понимается как соответствие её потребностям, ценностям и интересам субъекта.

 

1.6. Эмпатия и её виды

 

По мере проявления ребенком своей индивидуальности и осознания себя развивается способность к сопереживанию, вчувствованию в предмет (живой, неживой), явление, т.е. эмпатии.

Эмпатия ( от греч. cmpathtia сопереживание) постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания другого человека.

Различают:

  1. эмоциональную эмпатию, основанную на механизмах проекции и подражания моторным и аффективным реакциям другого человека;
  2. когнитивную эмпатию, базирующуюся на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия и т.д.);
  3. предикативную эмпатию, проявляющуюся как способность человека предсказывать аффективные реакции другого в конкретных ситуациях.

В качестве особых форм эмпатии выделяют:

  1. сопереживание переживание субъектом тех же эмоциональных состояний, которые испытывает другой человек, через отождествление с ним;
  2. сочувствие переживание собственных эмоциональных состояний по поводу чувств другого.

Важной характеристикой процессов эмпатии, отличающих её от других видов понимания (идентификации, принятия ролей, децентрализации и др.), является слабое развитие рефлексивной стороны, замкнутость в рамках непосредственного эмоционального опыта. (Рефлексия (от лат.reflexio обращение назад) способность сознания человека сосредоточиться на самом себе).

, , . . (44).

 

1.7 . .

 

, . . , , . - . , , , , , . , - , . , . , . &