Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?вами предметов через непосредственные практические действия с ними.
Атмосфера, созданная в ходе кружковой работы, благоприятствует проявлению творческих способностей ребенка, помогает ему избежать возможного общественного непонимания и даже неодобрения. Нельзя, чтобы творчество ребенка было затушено, иначе невостребованная энергия, отпущенная на творчество, может быть направлена в нежелательное русло.
На своих занятиях мы занимаемся аппликацией наклеивание вырезанных из цветной бумаги или тканей изображений на основу. Они тоже создают благоприятные условия для детского творчества. Чтобы успешно использовать эти условия, необходимо предоставить ребенку самостоятельность при выполнении операций: либо изготовление отдельных вырезаемых изображений, включая и создание предварительного рисунка, либо их последующее размещение на листе. Все это зависит от того, как ребенок владеет техникой аппликаций.
Вначале дети трудно справлялись с такими заданиями выбрать и создать тему для аппликации. Но постепенно детям давали задания с усложнением и они справлялись. Сначала им давали задания выбрать сюжет. Затем был выбор тканей или бумаги. Дети подбирали ткани для задуманного сюжета и сами раскладывали их.
Старались с детьми установить эмоциональный контакт, создать благоприятную ситуацию для поставленной задачи, сформулировать общую задачу, эмоционально образно описать результат действия. Это нужно для того, чтобы дети смогли рассказать о том, чтобы дети смогли рассказать о том, что они сделали, какой получилась поделка, описать ее. Но иногда словесная инструкция оказывалась недостаточной для установления устойчивого и содержательного контакта. Основная задача: дети не только посредством слуха, но и зрительно должны воспринимать действия воспитателя. Мы старались сначала показать детям, какие действия они должны выполнить, рассказать и показать способ выполнения. Наибольший эффект контакта, когда поделка начинает приобретать какой-то знакомый образ. Здесь важно создать образ будущего действия. Вместе с тем этот образ должен быть незавершенным, что позволяет привлечь детей к действию для получения конечного результата.
Работа с бумагой, тканью заканчивается определенным результатом, но, чтобы его достичь, нужно овладеть необходимыми навыками, проявить волю, терпение.
Важно, чтобы дети испытывали радость от самостоятельно выполненной работы, почувствовали веру в свои силы и возможности. Этому должны способствовать и подобранные в соответствии с возрастными особенностями детей задания и поощрения взрослого, учитывая индивидуальные особенности детей. Необходимо также добиваться, чтобы выполненные поделки имели красивый, аккуратный вид, чтобы дети экономно расходовали материал. Например, после работы iветной бумагой остается много обрезков, которые можно использовать для украшения других поделок. Можно их складывать в специально предназначенные коробки ли конверты.
Сначала дети расходовали бумагу или ткань очень расточительно. Вырезая по шаблону из целого куска бумаги или ткани, клали его на середину листа. Оставалось много обрезков, из которых ничего нельзя сделать. Постепенно приучали детей экономить материал. Дети старались раскладывать шаблоны так, чтобы можно было вырезать несколько шаблонов. Следили за тем, чтобы обрезки не выбрасывали, а использовали их еще для чего-нибудь.
Например, при шитье игрушек из ткани. Вырезали части игрушек из ткани. Оставшимися обрезками набивали туловище игрушки. Это очень помогало детям. Они старались быть экономными, бережливыми, не раскидывали обрезки где попало. Некоторые дети даже следили друг за другом, делали замечания, если кто-то выкинул обрезки. Мы следили за тем, чтобы дети не грубили друг другу, уважали свой труд и труд других, общались друг с другом спокойно, без злобы и раздражения, не обижали словами, учились адекватно выражать свои чувства. Необходимо иметь большое терпение и уважение друг к другу. Через свои поступки старались показать все это детям
3 этап. Повторный констатирующий эксперимент.
Цель:
Сравнить результаты и выявить динамику развития творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития.
Использовались те же методики. Для диагностики уровня развития творческого воображения:
- методика Придумай рассказ (Немов Р.С.);
- методика Нарисуй что-нибудь (Немов Р.С.).
Числовые выводы при повторной констатации, (%)
- Методика Придумай рассказ
Числовые выводы по повторной констатации в процентах
Уровень развитияКоличество детей (%)Очень высокий40% - 6 человекВысокий33,3% - 5 человекСредний26,7% - 4 человекаНизкий0Очень низкий02. Методика Нарисуй что-нибудь
Числовые выводы по повторной констатации в процентах
Уровень развитияКоличество детей (%)Очень высокий20% - 3 человекаВысокий53,3% - 8 человекСредний20% - 3 человекаНизкий0Очень низкий0
Общие выводы при повторной констатации
Уровень развития творческого воображения вырос по сравнению с началом учебного года.
- Методика Придумай рассказ
Уровень развитияДанные на начало года, %Данные на конец года, %Очень высокий0%Высокий0,3%Средний13,3,7%Низкий60%Не показал никтоОчень низкий26,6%Не показал никто
- Методика Нарисуй что-нибудь
Уровень развитияДанные на начало года, %Данные на конец года, %Очень высокий0%Высокий0,3