Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Живому слову)
- Исследовательская работа детей iелью расширения активного словарного запаса.
Образ, создаваемый силой воображения, уточняется и реализуется в ходе литературной деятельности и для успешной его реализации необходимо достаточно полное овладение языком. Уделяется большое внимание обогащению речи средствами художественной выразительности.
Идёт ознакомление детей со средствами художественной выразительности. Дети учатся использовать в своей речи эпитеты, обозначающие как наглядные, так и ненаглядные свойства объектов. Ведётся работа по ознакомлению с синонимами, антонимами. (Кленовый лист)
- Побуждение учащихся к литературному творчеству.
Создание условий эмоционально-комфортных для творчества детей, подбор творческих заданий, стимулирующих самостоятельное творчество детей.
Педагог ничего не навязывает, не отрабатывает с детьми план будущего произведения, а создаёт такую атмосферу на занятии, когда ребёнку хочется поделиться своими мыслями, чувствами и переживаниями.
2.3 Аппробация предлагаемой программы на практике.
К оценке работы детей учителю надо подходить очень осторожно, чтобы не ранить ребёнка, здесь должны работать вместе школьный психолог и учитель.
После составления программы работы и защиты её на методическом объединении мы начали вместе с психологом подбирать детей для работы по этой программе. Нельзя сказать, что они отличались высоким уровнем одарённости, но у них на основе проведённого психологического теста были выявлены задатки к литературному творчеству. Думаем, вы согласитесь, что одарённый ребёнок может иногда быть один на всю школу, считаем, что в школе надо работать и развивать детей, имеющих определённые задатки.
Было отобрано 5 детей, с ними в течение года проводились занятия по 3-4 раза в неделю. Занятия проводились в классе, некоторые в виде экскурсий. Осуществлялась совместная работа детей с учителем. Большое внимание учитель уделял творческой направленности заданий.
В течение года, работая с детьми по программе, я наблюдала, составляла характеристику на каждого, где отмечала успехи и неудачи. Приложение 2.
Школьный психолог проводила тесты, iелью изучения уровня развития интеллекта детей, их креативности.
Все результаты оценивались, данные заносились в таблицу, учитывалась познавательная активность, креативность, интеллект. Таблица 2.
Таблица 2
ОЦЕНКА РОСТА ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
Фамилия, имя ученикаПознавательная активностьИнтеллектОктябрь
НоябрьДекабрь
ЯнварьФевраль
МартОктябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
МартБородин Андрей677656Петрова Анастасия767667Гончарик Валерия667677Кучерук Галя456434Сякина Таня667676
Из таблицы 2 видно, что на основе тестов, проведённых психологом не очень значительно, но повысился уровень познавательной активности детей, их интеллект. На занятиях дети получают не только необходимые знания, которые стараются добывать сами, но и внимание, которое так необходимо этим детям. Хорошо, если их желание творить будет совершенствоваться и дальше. В этом им может помочь учитель, которому самому это интересно. На занятиях к концу года дети стали свободно общаться, аргументировать свои ответы, искать неординарные пути решения.
Важно, что детям нравятся занятия, они с удовольствием читают и обсуждают художественные произведения, сравнивают, ищут сходства, стараются понять и прочувствовать мысли и поступки героев.
Атмосфера открытости и диалога помогает им раскрыть свои чувства в собственных сочинениях. Приложение 3.
На основе проведённых тестов психолог постарался подвести итог структуре интеллекта тестируемых учащихся, на этой основе предложил свои рекомендации. Эти рекомендации помогут учителю строить работу в следующем году.
Анализ психологом репродуктивного интеллекта и творческого потенциала приведён в таблице 3.
Таблица 3.
СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТА
Фамилия, имя.Репродуктивный интеллектТворческий потенциалОсведомлённостьАрифметические задачиКлассификацияСравнениеАналогииИтогБеглостьГибкостьРазработанностьИтогБородин А.9715684577620Петрова А7412663545514Гончарик В9514694388824Кучерук Г5412563266517Сякина Т7813694377822
Рекомендации.
Данная группа учащихся, не обладая очень высокими интеллектуальными способностями, имеет потенциальные признаки одарённости в творческом плане. С этим учётом следует строить работу.
Таблица 4
КРИТЕРИИ КРЕАТИВНОСТИ.
Фамилия, имя ученика
Умение видеть пр.БеглостьПонимание новой точки зренияОригинальностьПерегруппировка идей и связейАнализСинтезОщущение стройности организации идейБородин Андрей66567675Петрова Анастасия56656776Гончарик Валера67664675
Бородин АндрейВажно, чтобы учитель не сравнивал одного с другим, так как это может ранить ребёнка. На занятиях ценится непосредственное, живое высказывание ребёнка.
Учител