Развитие творческих способностей дошкольников в музыкальной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?вуешь, когда слушаешь эту музыку (2 прослушивание). Расскажи, что ты представил, почувствовал, что изобразил в своём рисунке.
Если ребёнок отказывается рисовать, то предлагается просто выразить словами то, что он услышал, почувствовал.
Критерии оценки:
балла - передаёт свои ощущения, представления о музыкальном произведение в рисунке и в речевом высказывании.
балл - передаёт свои ощущения и представления о музыкальном произведении либо в рисунке, либо в речевом высказывании.
баллов - не справляется с заданием.
Примечание: в этом задании оценивается не качество детских рисунков и высказываний, а сама способность ребёнка к творческому восприятию музыки и выражению услышанного в рисунке и рассказывании.
Результаты исследования способности к творческому восприятию музыкального произведения (Э.Григ Утро) испытуемых ЭГ:
№ФИОбаллы1Лена М22Вера С23Коля К14Александр О15Женя Ю26Даша Р17Маша Т18Алена З19Юля Г110Миша В1
Результаты исследования способности к творческому восприятию музыкального произведения (Э.Григ Утро) испытуемых КГ:
№ФИОбаллы1Лена М22Вера С23Коля К04Александр О05Женя Ю16Даша Р17Маша Т28Алена З19Юля Г110Миша В0
Все баллы, полученные детьми в процессе выполнения заданий, складываются, выводится общий балл.
Уровни развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности:
-высокий - 16-14 баллов;
-средний - 13-7 баллов;
-низкий - 6-0 баллов.
Результаты исследования творческих способностей в музыкальной деятельности испытуемых ЭГ:
№ФИОУровни (баллы)1Лена МСредний(13)2Вера ССредний(13)3Коля КСредний(13)4Александр ОСредний(13)5Женя ЮВысокий(14)6Даша РСредний(11)7Маша ТСредний(11)8Алена ЗСредний(12)9Юля ГСредний(13)10Миша ВСредний( 13)
Результаты исследования способности к творческому восприятию музыкального произведения (Э.Григ Утро) испытуемых КГ:
№ФИОУровни (баллы)1Лена МСредний(12)2Вера ССредний(12)3Коля КСредний(10)4Александр ОСредний (8)5Женя ЮСредний (11)6Даша РСредний(13)7Маша ТВысокий(14)8Алена ЗСредний(12)9Юля ГСредний(8)10Миша ВСредний(8)
В результате нами было отмечено, что значительная часть детей дошкольного возраста показала средний уровень творческого развития(см. таблицу 2.1.).
Исследование творческих способностей в музыкальной деятельности Таблица 2.1
ДетиУровень музыкального интереса и творческого развитияНизкийСреднийВысокийЭГ(10)-9010КГ(10)-9010
Исходя из данных констатирующего эксперимента мы построили гистограмму (см. рис.2.1)
Рисунок 2.1
Проведение констатирующего эксперимента позволило:
). Оценить творческое развитие детей старшего дошкольного возраста в музыкальной деятельности.
). Предложить программу комплексных музыкальных занятий для дошкольников экспериментальной группы.
). Разработать методические рекомендации.
.2 Программа комплексных музыкальных занятий по развитию интереса к классической музыке у старших дошкольников
Анализ педагогической, методической, искусствоведческой литературы показал всю роль музыкального искусства в процессе творческого развития детей.
Как уже было отмечено, музыкальный интерес рассматривается нами в контексте развития музыкального сознания, а поэтому степень его развитости может характеризоваться наличием определенного багажа музыкальных знаний, умений и навыков. Поскольку основным видом музыкальной деятельности при знакомстве с музыкальными произведениями выступает слушание-восприятие, то одним из основных критериев развитости интереса к классической музыке выступает умение концентрировать свое внимание на произведении, прослушать его от начала до конца, воспринять и осознать при этом его содержательную сторону, характеристику музыкального образа. Умение дать собственную характеристику услышанному музыкальному произведению, сделать это оригинально - также выступает одним из критериев развитости интереса к классической музыке.
Принципами построения работы с дошкольниками с ориентацией на развитие интереса к классической музыке считали доступность, целостность, образность, ассоциативность и вариативность, действенность, творческий подход.
Целостность - единство содержания и формы, единство восприятия, единство средств музыкальной выразительности, единство звеньев воспитательно-образовательного процесса.
Доступность - учет возрастного уровня развития личности, учет имеющегося опыта музыкальной деятельности, учет нервно-психических особенностей восприятия музыки.
Образность - отражение действительности в конкретных и обобщенных образах, конкретно-чувственное освоение мира природы, быта и деятельности человека.
Ассоциативность и вариативность - во-первых, способность к нахождению внешних и внутренних связей, способность связывать в единый образ различные понятия, настроения; во-вторых, видение внешних и внутренних различий, умение облекать единый стержень разным содержанием, разнообразить одно-плановую деятельность.
Действенность - активный интерес к деятельности и окружающей жизни, умение проявить в ней свои личные качества, умение находить способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Творческий подход - самостоятельный поиск путей к разрешению поставленной задачи и способов ее осуществления, внесение в деятельность опыта личной жизни. различий, умение облекать единый стержень разным содержанием, разнообразить одно-плановую деятельность.(19)
Целью нашей с