Развитие речевых умений младшего школьника
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
каждая группа получила определенное задание. Дети записывали слова, относящиеся к теме сочинения.
ВоздухПогодаЛистьяВетерСолнцесвежийунылаязолотыесильныйяркоелучезарныйпечальнаяпурпурныевлажныйтусклоехрустальныйпрощальнаяалыехолодныйгрустноечистыйгрустнаябагряныепорывистыйзадумчивоетеплыйскучнаяразноцветныелегкийядреныйсумрачнаяпестрыеласковыйславныйугрюмаяжелтыетихийненастнаямягкий коверпятнистыеНебоОсеньДождьТуманясноеволшебницаморосящиймолочныйголубоезолотаятеплыйтемноекрасавицахолодныйоблачноедивнаянудныйхмуроеславнаязатяжнойнеподвижноеочаровательнаяпечальнаядождливаяхмураячародейка, каки зима
Составляли на уроке с этими словами словосочетания и помещали в следующий кармашек Осенние словосочетания (Дивная пора, золотая волшебница, изумительный день, приятное впечатление, ласковый ветерок).
Дети подбирали пословицы к данной теме (кармашек Пословицы об осени)
Одна из форм работы, входящая в подготовку к написанию сочинения, распространение предложений. Например: Наступила осень. После эюаркого лета наступила золотая осень (дивная пора), (Кармашек Твое предложение об осени)
Подбирается эпиграф или используют свое сочиненное стихотворение.
Проводила орфографическую подготовку. Учащиеся изучали трудные слова, которые могут быть употреблены в сочинении. Для этого эти слова включала в устные и письменные упражнения по русскому языку. В классе был вывешен плакат (за несколько дней до сочинения), на котором были написаны эти слова, с выделенными орфограммами.
При выполнении работы у ребят возникали трудности в постановке знаков препинания в сложных предложениях. Поэтому использовала схему Помни знаки препинания.
Всем классом мы ходили на экскурсию в лес. Стоял теплый осенний день. Ярко светило солнце. Дул ласковый тихий ветерок. Небо было голубое. В лесу мы увидели, что листья тополя и клена пожелтели и стали опадать. Листьями была устлана вся земля. Казалось, расстелен золотистый ковер. Мы прислушались. Листочки шелестели. Они рассказывали осеннюю сказку. Хорошо осенью в лесу!
Наступила золотая осень. Входишь в лес и как будто попадаешь в сказку. Каждое дерево имеет свой особенный наряд. Береза одета в ярко-желтое платье, а осина в красное. Одна только елочка не сняла свой зеленый костюм. Все птицы давно улетели, только изредка слышно робкое щебетание воробья. Вся трава пожелтела и засохла. Хорошо осенью!
Совсем другие цели и задачи ставила, когда ребята писали сочинение по теме Зима, используя при этом картину А.Платонова Первый снег. Сочинение по одной картине развивает воображение учащихся, и в этом смысле является более высокой ступенью в обучении сочинениям.
При составлении текста-описания по пейзажной картине главное, к чему стремилась - создать эмоциональное воздействие живописного полотна на детей, научить их читать картину, осмысливать ее содержание, выбирать точные слова для описания.
Отрывок из урока
- Где можно увидеть луг, на котором не вянут цветы? Осенние деревья, с чьих ветвей не облетают листья, вечернюю зарю, которая не погаснет и через 100 лет?
- На картинах, написанных художниками. (Ответ детей)
- Правильно. Картины природы - леса, долины, луга, написанные художником, называются пейзажами от французского слова пэи, что означает страна. Всю страну не вместить в картину, но и одна березка, изображенная художником, расскажет о многом. У каждой страны своя природа, свой особенный пейзаж. Художнику переводчик не нужен. Он разговаривает с людьми без слов, мазками, линиями, цветом. Но надо научиться понимать его особый язык.
- Ваша задача - описать картину А.Платонова Первый снег. Затем провожу анализ картины:
- Почему художник так назвал свою картину?
- Какого цвета снег, дома, одежда детей?
- Почему художник использует такие разноцветные сочетания?
- Какое настроение вызывает у вас эта картина?
Затем проводится подготовительная работа:
1. Постановка знаков препинания.
2. Орфографическая работа.
Вывешивается план написания сочинения:
1. Показать самое главное на картине.
2. Описать действия, явления последовательно.
3. Назвать время и место действия.
Можно предложить два плана сочинения по картине.
План зрителей
I. Первый снег.
1. Описание снега.
2. Описание детей.
3. Описание окрестности.
П. Какие чувства вызвала картина
Та работа, которая проводилась в классе с 1 по 4 год обучения, помогла учащимся при написании сочинения-описания.
Приведу некоторые из них.
Передо мной картина замечательного художника-пейзажиста А.Платонова Первый снег.
Падает снег. Крупные, пушистые снежинки обильно ложатся на землю. Все кругом сказочно преображается: земля, избы, деревья. Снег укрывает землю белым покрывалом. Нет еще ни одной протоптанной дорожки, ни одного оставленного следа. Больше всех первому снегу рады дети. Они, наспех одевшись, выбежали на крыльцо. Девочка не успела надеть пальто и стоит в легком платье, накинув только на голову желтый пуховый платок. Мальчик одет в шубку, шапку. Дети с особым восторгом и удивлением смотрят на первый снег.
У меня эта картина вызывает чувство радости. Так и хочется стать с этими ребятами рядом и протянуть руки к пушистым снежинкам.
Передо мной картина известного художника А.[1латонова Первый снег. На ней изображены мальчик в расстегнутом пальти?/p>