Развитие музыкального вкуса молодежи средствами культурно-досуговой деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ься люди самых разных занятий, в том числе философы, политики, писатели.
Музыка по-своему формирует ценностные ориентации общества, его отношение к миру, учит людей бескорыстно наслаждаться красотой, восхищаться богатством духовных сил и возможностей человека. Это ее эстетическая функция.
Чтобы сделать достоянием молодежи высокохудожественные произведения, необходимо, чтобы они стали неотъемлемой частью их музыкально-слухового опыта, их быта. Это и прослушивание музыкальных радио- и телевизионных передач, и общественный концерт, и музыка в фильмах, спектаклях, и домашнее музицирование, и музыка, звучащая в культурно-досуговом учреждении.
Результаты проведенного теоретического и практического исследования послужили основой для следующих выводов:
любой вид музыкальной деятельности в культурно-досуговом учреждении способствует формированию вкуса молодежи. Но необходимо постоянная, глубокая взаимосвязь всех элементов и видов деятельности в учреждении культуры; использование высокохудожественного музыкального материала и в музыкальном оформлении, и в пении, и в слушании;
успешность процесса развития музыкального вкуса молодежи находится в зависимости от наличия единой концептуальной основы во всех видах деятельности культурно-досугового учреждения;
единство подходов в развитии музыкального вкуса достигается при последовательной смене этапов музыкальной деятельности молодежи: от восприятия явлений окружающего мира или музыкальных образов через осознание личностно-значимого смысла переживаний, вызванных ими, к поиску адекватных личностно-значимому смыслу музыкальных красок и выразительных средств для его воплощения;
необходимо формировать навыки самостоятельной музыкальной деятельности, развивать творческие способности, инициативу, ответственность, или, иначе говоря, сформировать музыкально-эстетическую культуру молодого человека.
Опытно-экспериментальная работа подтвердила гипотезу исследования: развитие музыкального вкуса молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности будет эффективным, если разработана и реализована и внедрена в деятельность культурно-досугового учреждения модель данного процесса, включающая цель, задачи, принципы, формы, методы, средства, показатели сформированности музыкального вкуса молодежи.
Литература
1.Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития: Учебное пособие для вузов - Казань: изд. Казан.ун-та, 1996. - 567 с.
.Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект пресс, 1998. - С. 137-303.
.Аринина Н.Л. Эстетический вкус как проблема социологии. Опыт социологического исследования эстетических вкусов рабочей молодежи: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1967. - 23 с.
4.Барышева Т.А. Эмпатия и восприятие музыки // Взаимодействие искусств в педагогическом процессе: Межвуз. сб. науч. тр. - Л.: ЛГПИ, 1989 - 156 с.
.Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: АвторефтАждис... канд. пед. наук. - М., 1998. - 21 с.
.Берхин Н.Б. Роль сопереживания в восприятии и создании художественных произведений. // Вопросы психологии. - 1988. - №4. - с. 155-160.
7.Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 1984. - 392 с.
.Благодарова Н.А. Формирование ценностных ориентации старшеклассников в процессе культурологической подготовки: АвтрорефтАж дисстАж канд. пед. наук - М., 2002. - 17 с.
9.Борисова М. Преемственность в формировании музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников в условиях поликультурной среды: АвторефтАждисстАж канд. пед. Наук. - Чебоксары, 2006. - 18 с.
10.Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности - М.: Издат. Дом Классика XXI, 2008. - 352 с.
11.Булатова Е.А. Музыкально-эстетическое образование в социокультурном развитии личности. - Екатеринбург, 2001. - 145 с.
.Буракова О.А. Воспитание музыкального вкуса у школьников в истории отечественной педагогики: АвторефтАждисс. канд. пед. наук - Екатеринбург, 2000. - 19 с.
.Вендрова Т.Е., Писарева И.В. Воспитание музыкой. - М.: 1991. - 50 с.
14.Вишняк А.И., Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. - Киев: Высшая школа, 1988 - 53 с.
.Войня И.А. Проблемы современного музыкального образования: Межвуз. сб. науч. тр. - Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2000. - 52 с.
16.Войня И.А. Насилие в музыке и его влияние на молодежь: Межвуз. Сб. науч. тр. - Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2000. - 39 с.
.Воробьев Т.В. Художественное восприятие как форма общения: АвторефтАж дистАж канд. псих. наук. - Л., 1983. - 24 с.
18.Гагин В.Н. Высокая культура избавит нас от нищеты // Встреча. - М., 1997 - №12. - С. 4-6.
19.Горбатова И. Создавать защитную среду // Встреча. - М, 1996. - №3. - С. 2-4.
20.Горюнова Л. Воспитание музыкального вкуса и развитие музыкального восприятия у школьников: сб. статей - М.: Музыка, 1975. - Вып 10. - С. 202.
.Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. - М., 1996. - №7. - С. 10-13.
.Димова И.Г. Об особенностях развития музыкального вкуса подростков в условиях школ продленного дня // Развитие музыкального слуха, певческого голоса и музыкально-творческих способностей учащихся общеобразовательной школы: Сб.тез. VI научной конф. - М., 1982. - С. 51.
.Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. - М.: НГИК, 1994. - 32 с.
.Знаменская И.А. Музыкально-языковой словарь и его роль в формировании слушательской культуры школьников. - Ростов н/Д: Изд-во обл. ИУУ, 1990 - 19 с.
25.Зубачевская Н.А. Дидактические