Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Министерство образования и науки РФ
ГОУ ВПО Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева
Факультет естествознания
Кафедра химии
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ОБЩЕЙ ХИМИИ
студентки Смирновой Ксении "адимировны
Научный руководитель: Биркун Е.А.,
Красноярск 2010
Реферат
Тема: Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
В данной работе решается проблема поиска эффективных путей формирования и развития ключевых компетентностей учащихся.
Структура работы включает введение, 3 главы, выводы, библиографию, приложения.
Компетентность определяется, как уже состоявшееся личностное качество (совокупность качеств) ученика и минимальный опыт деятельности в заданной сфере. К ключевым компетентностям относят коммуникативную, информационную, учебно-познавательную, ценностно-смысловую и общекультурную компетентности. В результате анализа методико-химической литературы сформулированы теоретические основы, разработаны приемы и методы формирования и развития ключевых компетентностей учащихся. Предложенная методика является лишь одним из вариантов внедрения компетентностного подхода в успешном обучении школьников химии. Учитель может использовать ее как полностью, так и частично.
Экспериментальным путем показано, что поставленная проблема имеет решение, с помощью внедрения проектной и исследовательской деятельности, проведения проблемных уроков и решения задач прикладного и исследовательского характера.
Вопросы диагностики ключевых компетентностей школьников мало освящены в современной литературе, поэтому для учителей будущих поколений есть большое поле для деятельности.
Содержание
Введение
Глава ?. Содержание и методические основы изучения школьного курса общей химии
?.1 Цели, задачи и структура школьного курса общей химии
?.2 Методические основы изучения курса общей химии
?.3 Анализ программы О.С. Габриеляна Общая химия 11 класс
Глава ??. Теоретические основы компетентностного подхода
??.1 Основные идеи компетентностного подхода
??.2 Понятия компетенция и компетентность
??.3 Реализация компетентностного подхода в современной школе
??.4 Классификация ключевых компетентностей
Глава ???. Содержание и результаты педагогического эксперимента по внедрению компетентностного подхода в курсе общей химии
???.1 Организация учебного процесса на основе компетентностного подхода
???.2 Методика формирования ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
???.3 Проектная и исследовательская деятельность учащихся как средство реализации компетентностного подхода при обучении химии в школе
???.4 Оценка ключевых компетентностей учащихся по химии
???.5 Результаты педагогического эксперимента по внедрению компетентностного подхода
Выводы
Библиографический список
Приложения
Введение
Система образования в настоящее время переживает этап реформирования, связанный с изменением содержания, поиском оптимальных способов и технологий обучения, способных удовлетворить возрастающие требования личности и государства.
Назрела потребность в разработке новой модели выпускника школы, акцентирующей внимание на приобретении опыта самостоятельной деятельности, формирования готовности к дальнейшему обучению и социальной адаптации. В результате мы наблюдаем в образовательной системе смену знаниевой парадигмы компетентностной [1].
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года поставила перед общеобразовательной школой ряд задач, одна из которых - формирование ключевых компетентностей, определяющих современное качество содержания образования [3].
Под ключевыми компетентностями понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся[3].
Ведущей идеей курса общей химии средней школы является единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
В преподавании общей химии создаются условия для развития как предметных (специальных) компетентностей и надпредметных (ключевых) компетентностей. Специальная (предметная) компетентность формируется содержанием учебного предмета химия. Ключевые (надпредметные) компетентности формируются процессом обучения (формами, методами, технологиями обучении), а также за счет реализации межпредметных связей химии с биологией, математикой, физикой, историей, экологией. Система целенаправленного педагогического воздействия на учащихся осуществляется через использование следующих форм организации учебного процесса: работа в группах постоянного и сменного состава, выстраивание индивидуальных образовательных траекторий, ролевое участие школьников в учебном процессе, деятельностный подход к обучению.
Введение компетентностного подхода в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решат