Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо усвоить теоретические знания, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций. Компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе. В связи с этим меняется система методов обучения.
Таким образом, проблема проводимого исследования состоит в поиске эффективных путей формирования и развития ключевых компетентностей школьников на уроках общей химии.
Целью работы является анализ теоретических обоснований и разработка методических рекомендаций по составлению и использованию различных приемов для формирования, развития и оценивания ключевых компетентностей школьников на уроках общей химии.
Для решения изложенной проблемы и достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
рассмотреть возможности использования компетентностного подхода при обучении общей химии;
выявить пути диагностики сформированности ключевых компетентностей ученика;
разработать методические рекомендации по составлению и использованию заданий для формирования и развития ключевых компетентностей школьников на уроках химии;
апробировать выделенные приёмы в практике обучения химии.
Для проведения исследования была выдвинута гипотеза: если учебные занятия в курсе общей химии средней школы систематически проводить на основе планово-тематической диагностики, активном использовании проектных, исследовательских и прикладных заданий, то можно повлиять на развитие ключевых компетентностей учащихся.
Для решения задач использованы следующие методы исследования:
изучение и анализ химической, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;
выделение конкретных приемов работы и их реализация в практике обучения школьников;
диагностические задания и тесты.
Практическая значимость работы состоит в том, что методические рекомендации могут быть использованы студентами и учителями при подготовке к урокам и элективным занятиям по химии.
Апробация материалов исследования с учениками 11-х классов проводилась на базе МОУ СОШ №24 города Красноярска. В результате работы проведена оценка разработанной методики через диагностику ключевых компетентностей учеников на начальном уровне и после проведения серии уроков.
Работа состоит из введения, трех глав и заключения. Библиографический список содержит различные источники, включая электронные ресурсы и ресурсы сети Интернет. Работа также содержит приложение, в котором приведен бланк заданий для оценки уровня развития ключевых компетентностей учащихся в курсе общей химии.
Глава ?. Содержание и методические основы изучения школьного курса общей химии
?.1 Цели и задачи курса общей химии
Химия как учебный предмет средней школы, наряду с другими предметами, формирует личность учащихся. Для достижения этой главной цели, стоящей перед школой, обучение химии ставит перед собой задачи, решение которых осуществляется с позиций единства образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Школьный курс химии должен ознакомить учащихся с основами наук, т.е.:
обеспечить сознательное усвоение учащимися важнейших химических законов, теорий, понятий, и методов химической науки;
формировать научное мировоззрение и понимание того, что химическое образование как обязательный элемент культуры необходим каждому;
воспитывать трудолюбие, нравственность, интерес к науке, бережное отношение к природе, понимание приоритета общечеловеческих ценностей;
развивать мышление учащихся, их самостоятельность и творческую активность, обучать разнообразным видам учебной деятельности;
обеспечивать знакомство с ведущими направлениями химизации народного хозяйства, с возрастающим значением химии;
формировать практические умения и навыки, способствовать профориентации, готовить учащихся к сознательному выбору профессии.
Организация профильного обучения на старшей ступени средней школы требует дифференциации целей обучения химии.
В классах гуманитарного профиля в задачу обучения входит раскрытие роли и места химии в формировании естественнонаучной картины мира и в культурной жизни общества. Учитывается преобладание у учащихся этих классов образного мышления и склонности к обобщениям, подчеркивается гуманистическая сторона предмета.
Цели обучения химии в классах естественнонаучной направленности предусматривают углубленное изучение теории и понятий, усиление внимания к практической стороне предмета, целенаправленная подготовка к продолжению образования в вузах соответствующего профиля.
В физико-математических классах усиливается математическая компонента химии как точной науки.
В общеобразовательных классах более подробно развертываются с некоторыми дополнениями вопросы, изучавшиеся в основной школе (VIII-IX классах).
Современное содержание школьного курса химии получило научное обоснование в работах крупнейших отечественных методистов: В.Н.Верховского, П.П.Лебедева, Ю.В.Ходакова, С.Г.Шаповаленко, Л.А.Цветкова, И.Н.Черткова, Е.Е.Минченкова, А.Д.Смирнова, Г.И.Шелинского, Н.Е.Кузнецовой, В.П.Гаркунова.
Методические концепции разработки со